Grupo ISE - Interação Social e Etnografia

CANAL DA ALAB NO YOU TUBE

2011-12-15T09:02:00.000-08:00

O canal ALABBRASIL no YouTube - www.youtube.com/alabbrasil - foi criado com o intuito de disponibilizar videos de eventos e ações realizados pela ALAB e por seus associados.

Atualmente o canal conta com videos produzidos durante o IX Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada e com o video apresentado em Beijing, China, por ocasião da candidatura da ALAB para sediar o AILA World Congress, que já tem como destino o Rio de Janeiro em 2017.

No entanto, além de divulgar os eventos da ALAB, este canal deve constituir um espaço para a divulgação das ações de seus associados tanto na esfera acadêmica quanto na mídia em geral. Logo, videos com a participação de associados em debates, entrevistas, cursos e em outras situações em que abordem questões relevantes no escopo da Linguística Aplicada são bem vindos para incluir no ALABBRASIL.

Desta forma, caso tenham videos que queiram adicionar ao canal, basta enviá-lo para alab@alab.org.br .

Esperamos que todos acessem, divulguem e ajudem a fazer deste canal um veículo de divulgação do conhecimento produzido por linguistas aplicados brasileiros.

II Seminário Internacional ‘Argumentação na Escola’

2011-12-15T09:00:00.000-08:00

FONTE: www.alab.org.br

As professoras Selma Leitão (PPG Psicologia Cognitiva - UFPE) e Maria Cristina Damianovic (PPG Letras - UFPE) convidam para o II Seminário Internacional ‘Argumentação na Escola’ que ocorrerá entre 21-23 de novembro próximo, na UFPE. O evento é uma promoção do Núcleo de Pesquisa da Argumentação (NupArg) da Pós-Graduação em Psicologia Cognitiva/UFPE.

O Seminário focalizará inserções possíveis da argumentação em sala de aula a partir de três eixos:

1- Argumentação como recurso de mediação no ensino-aprendizagem de conteúdos curriculares;

2- Argumentação como atividade crítica no desenvolvimento do pensamento reflexivo;

3- Argumentação em gêneros escritos.

Para discutir esses temas, o NupArg trará ao Brasil/UFPE os Profs. Claudio Fuentes (Diretor do Centro de Estúdios de la Argumentación y el Razonamiento (CEAR) e Paulina Chávez, ambos docentes da Escuela de Psicología da Universidad Diego Portales, Santiago do Chile, com vasta experiência no trabalho com a argumentação entre estudantes dos níveis fundamental e superior . Do II Seminário participarão ainda como docentes convidados: Airton Pretini (Escola Castanheiras, São Paulo), Fábio Delano Carneiro, Maria Regina Passos, André Magalhães (Educadora 7 de Setembro, Fortaleza), Mônica Osório (Psicologia, FACHO) e Telma Leal (Educação/UFPE).

O II Seminário tem como público-alvo professores, pesquisadores e estudantes de áreas voltadas para educação, embora dele possam participar quaisquer pessoas interessadas no tema. O evento será organizado na forma de palestras (abertura e encerramento) e minicursos, os quais focalizarão diferentes possibilidades de trabalho com a argumentação em ambientes de ensino-aprendizagem.

Por ocasião do II Seminário será lançado o livro Argumentação na escola: o conhecimento em construção (Pontes Editores), organizado pelas Profas. Selma Leitão e Maria Cristina Damianovic, respectivamente coordenadora e vice-coordenadora do Seminário.

Maiores detalhes sobre inscrições e programa podem ser obtidos no site:http://www.ufpe.br/nuparg

Ciclo de Seminários Temáticos do Grupo ISE inicia essa semana

2011-09-21T18:43:00.000-07:00

O Ciclo de Seminários Temáticos do Grupo ISE inicia essa semana com o encontro sobre Etnometodologia. Nesteencontro busca-se oportunizar a discussão acerca da relação entre atradição teórico-metodológica da Análise da Conversa e a Etnometodologia, discutindo-se em que medida a natureza desses estudos se aproxima ou seafasta tanto em termos teóricos quanto em termos analíticos.

Abaixo, mais informações sobre o Seminário Temático:

Leituras recomendadas:

Heritage,J. (1987). Ethnomethodology. In A. Giddens & J. Turner, Jonathan (Orgs.),Social theory today (pp. 224-272). Stanford, CA: Stanford University Press.(1999). Etnometodologia. In A. Giddens, & J. Turner (Orgs.), Teoria SocialHoje (pp. 321-393). São Paulo, Editora da UNESP.

Coulon,A. (1995). Etnometodologia. (E. F. Alves, Trad.). Petrópolis, Vozes.

Pauta:

Este encontro tem por objetivo oportunizar adiscussão acerca da relação entre a tradição teórico-metodológica da Análise daConversa e a Etnometodologia, buscando discutir em que medida a natureza dessesestudos se aproxima ou se afasta tanto em termos teóricos quanto em termosanalíticos.

Sendo a ACE “um desenvolvimento frutífero da proposta da teoria socialfeita por Harold Garfinkel sob o rótulo de Etnonometodologia” (Garcez, 2008):

Como se deu esse desenvolvimento? Em relação à Etnometodologia, qualera o cenário intelectual de seu surgimento? Qual a diferença entre umaEtnometodologia radical e não-radical?
O que qualifica um trabalho desenvolvido em ACE como etnometodológico?O trabalho desenvolvido em ACE no Grupo ISE é de raiz etnomedológica?

Interrelacionado noções Etnometodologia e ACE:

Quais são as principais noções advindas da Etnometodologia que ecoam naACE?
Qual a relação entre a “sociedade imortal” e a noção de “livre esensível ao contexto” presente em SSJ (1974)?
Qual a relação de conhecimento de senso comum (Etnometodologia) eintersubjetividade (ACE)?
Qual a relação entre “reflexividade” e “sequencialidade”?
Discussão sobre a noção de método (Etnometodologia) e prática (ACE).
Discussão sobre a noção de domínio da linguagem natural a partir de umdado de entrevista com uma psicótica.

Chamada de Trabalhos Queer Paradigms 4

2011-09-16T06:37:00.000-07:00

Via http://www.alab.org.br

Encontram-se disponíveis a chamada de trabalhos para o congresso QUEER PARADIGMS 4, que será realizado no Rio de Janeiro de 25 a 28 de julho de 2012.
Maiores informações podem ser encontradas no endereço http://www.alab.org.br/eventos/queering-paradigms-iv.
Segue abaixo chamada completa de trabalhos em inglês:

Call For Papers – Queering Paradigms IV

Character of the conference and contributions:

Following the success of the three international, interdisciplinary Queering Paradigms conferences held thus far on three continents, the Interdisciplinary Graduate Program in Applied Linguistics at the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ), the Graduate Program in Social Memory at the Federal University of the State of Rio de Janeiro (UNIRIO) and the Brazilian Association of Applied Linguistics (ALAB) are proud to announce Queering Paradigms IV, to be held in Rio de Janeiro, Brazil, from the 25th to the 28th of July, 2012. Our confirmed keynote speakers are Annamarie Jagose (University of Sydney, Australia), José Quiroga (Emory University, USA), Alípio Sousa Filho (Federal University of Rio Grande do Norte, Brazil), Jack Halberstam (University of Southern California, USA), Luiz Paulo da Moita Lopes (Federal University of Rio de Janeiro, Brazil) and Jô Gondar (Federal University of the State of Rio de Janeiro, Brazil).

As in the previous conferences, we use the term ‘queer’ to refer to an indefinite, borderless domain of non-normative genders, sexualities and bodily practices that is also affiliated with critical analytic approaches, while recognizing that the term does not resonate globally as it emerged from Western experience. ‘Queering’ thus questions, contrasts, challenges and destabilizes heteronormativity, but is not restricted to it: homo-, class-, religion-, race-, ethnic-, scientific- and academic-normativity are also part of its scope of analysis.

The aim of the conference is thus to analyze the status quo and the future challenges of Queer and LGBTIQ Studies from an ample, inter/multidisciplinary perspective, in order to problematize/destabilize (i.e. to queer) essentialized discourses and totalizing paradigms. Our intention is to bring together researchers from many countries in an exploration of queer and LGBTIQ social practices, presenting from disciplines as diverse as, but not limited to, anthropology, sociology, language studies, theology, political science, law, social medicine, philosophy, geography and social psychology.

Proposals for Papers and Panels:

Paper and panel proposals are invited on any aspect of Queer or LGBTIQ Studies. They shall be grouped into the following areas:

· Queering ethics

· Queering institutions

· Queering language practices

· Queering art and literature

· Queering media practices

· Queering races and ethnicities

· Queering epistemologies and methodologies

· Queering activism

· Queering temporalities and geographies

· Queering bodies, embodiment and identities

The proposals will undergo a peer-review process by our international board of reviewers and should be submitted through our website: http://www.alab.org.br/eventos/queering-paradigms-iv, by 15 December 2012.

· Proposals for individual papers: These should take the form of abstracts with a minimum of 1500 and a maximum of 3500 characters, followed by three keywords.

· Panel proposals: Panels may have between four and six participants, one of whom shall be the organizer. The submission must include a panel rationale of between 1500 and 3500 characters followed by three keywords, as well as four to six paper abstracts of the same length, each also including three keywords. The organizer is responsible for writing the panel rationale, collecting the participants’ abstracts, and submitting everything together through our website.

Proposals may be submitted, and papers may be presented, in English, Portuguese or Spanish, but due to the international nature of the conference, the use of English is highly encouraged. Abstracts should be written in the intended language of presentation. For those who use English as a second/foreign language, please note that what matters for our conference is not a so-called near-native level fluency, but rather the ability to communicate ideas clearly, which may be further enhanced by visual props such as slides. Papers may be single- or co-authored. Potential participants may submit up to two proposals.

The proceedings of this conference will be prepared for peer-reviewed publication in the Queering Paradigms Series, made available by the international academic publishers Peter Lang.

Requests for further information can be sent by email to: queeringparadigms4@gmail.com. You can also learn more on our website (http://www.alab.org.br/eventos/queering-paradigms-iv), and follow us on Twitter (@QueeringP4) and on our Facebook page (Queering Paradigms 4).

7ª Conferência da Associação Internacional de Gênero e Linguagem

2011-08-29T07:39:00.000-07:00

Fonte: http://alab.org.br/noticias/evento/91-7a-conferencia-da-associacao-internacional-de-genero-e-linguagem

7^th International Gender and Language Association Conference - http://www.unisinos.br/eventos/igala/

Gostaríamos de convidá-la/lo a já se cadastrar como usuária/o do site em:http://www.unisinos.br/eventos/igala/index.php/igala/IGALA7/user/account

Depois de passar pelos Estados Unidos, Reino Unido, Espanha, Nova Zelândia e Japão, pela primeira vez em sua história, a International Gender and Language Association – IGALA (Associação Internacional de Gênero e Linguagem) realizará sua conferência bianual no Brasil.

Entre os dias 20 e 22 de junho de 2012, a Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), através do Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada e da Graduação em Letras, em parceria com a Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA), sediará em São Leopoldo, Rio Grande do Sul, a 7th IGALA Conference, evento que reunirá especialistas do mundo inteiro para refletir sobre as relações entre linguagem, gênero e sexualidade.

Com o tema Ressignificando Gênero e Sexualidade em Linguagem e Discurso, a IGALA 7 deseja reunir pesquisadoras/es das mais diversas áreas de conhecimento e regiões geográficas interessadas/os em alargar e aprofundar nossa compreensão das complexas relações entre linguagem, gênero e sexualidade. Para isso, encorajamos novas formas de significar esses conceitos e relações nas seguintes áreas temáticas:

1. Gênero, sexualidade, corpo e identidades

2. Gênero, sexualidade e saúde

3. Performances generificadas e discurso

4. Gênero e (des)empoderamento

5. Gênero, classe, etnia e idade

6. Gênero, sexualidade e instituições

7. Gênero, mídia e tecnologias

8. Gênero e violência

Conferencistas Convidadas/os (confirmadas/os)

• Luiz Paulo da Moita Lopes (Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil)

• Mary Bucholtz (University of California at Santa Barbara, EUA)

• Kira Hall (University of Boulder, EUA)

• Celia Kitzinger (University of York, Reino Unido)

• Guacira Lopes Louro (Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil)

Modalidades de apresentação

Sessões Plenárias (Convidados/as), Fóruns Especiais (Convidados/as), Comunicações Orais, Mesas Redondas, Workshops e Pôsteres.

Observem que o site não está ainda aberto a submissões de trabalhos. Submissões serão aceitas entre 30 de junho e 31 de outubro de 2011.

Comitê Organizador

Presidente do evento: Ana Cristina Ostermann, UNISINOS, Brasil

Alexandre do Nascimento Almeida, UFCSPA, Brasil

Aline Winter Sudbrack, UFCSPA, Brasil

Carmen Rosa Caldas-Coulthard, University of Birmingham, Reino Unido

Cristiane Maria Schnack, UNISINOS, Brasil

Daniela Andrade, UNISINOS, Brasil

Janine Trevisan, PUCRS, Brasil

Joseane de Souza, UNISINOS, Brasil

Marcia del Corona, UNISINOS, Brasil

Mariléia Sell, UNISINOS, Brasil

Sílvio Cazella, UNISINOS/UFCSPA, Brasil

Você encontra IGALA 7 em:

Website: http://www.unisinos.br/eventos/igala/
Facebook: http://www.facebook.com/pages/Igala-7/187800897935547
Twitter: http://twitter.com/#!/igalabrazil
E-mail address: IGALA2012"at"gmail.com (Replace "at" with @ when emailing)

Chamada de trabalhos - Revista Brasileira de Linguistica Aplicada

2011-08-29T07:38:00.000-07:00

The Brazilian Journal of Applied Linguistics (Revista Brasileira de Linguistica Aplicada - http://www.letras.ufmg.br/rbla/) announces the new deadline for submissions to its 2012 special issue on Language Policy and Planning: August 30th, 2011.

Dr. Richard Baldauf, Jr. (The University of Queensland) is guest-editor for this special issue.

We welcome contributions that discuss and/or report studies on topics such as the implications of specific language policies and planning decisions on matters of language use, loss, spread, maintenance, and revitalization in either monolingual or bilingual contexts; language education policy and planning at local, national and international levels; and language-related issues and problems stemming from existing language policies or from lack thereof.

Submissions must be in English only. Please, send your questions or submissions to rblasecretaria@gmail.com

II  CRLA  – Colóquio  Regional  de  Linguística  Aplicada

2011-08-29T07:35:00.000-07:00

Encontram-se abertas as inscrições para o II Colóquio Regional de Linguística Aplicada - Linguagem, Ciência e Ensino: desafios regionais e globais (II CRLA).

O II CRLA será realizado em parceria com a Universidade do Estado do Mato Grosso, campus universitário de Sinop, no período de 04 a 07 de outubro de 2011.

Para mais informações sobre o evento, processo de submissão de trabalhos e pagamento, clique no link abaixo para baixar a 1ª circular:

ii crla_circular.pdf

III SIMPÓSIO NACIONAL DISCURSO, IDENTIDADE E SOCIEDADE

2011-08-29T07:19:00.000-07:00

O III SIMPÓSIO NACIONAL DISCURSO, IDENTIDADE E SOCIEDADE acontecerá nos dias 14, 15 e 16 de fevereiro de 2012, no Instituto de Estudos da Linguagem- IEL, Unicamp, São Paulo.O evento é uma iniciativa do Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada da Unicamp (IEL/DLA) e do Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos e Literários em Inglês da USP (DLM/FFLCH). Pretende dar continuidade às discussões realizadas no II Simpósio, sediado no Rio de Janeiro e promovido pela PUCRJ e UFRJ em 2006.

A temática geral deste III Simpósio é “Dilemas e Desafios na Contemporaneidade”.

Modalidades de apresentação: comunicação (individual ou em co-autoria).

O prazo para envio de resumos foi prorrogado para 11/09/2011.

Maiores informações no site do evento: www.iel.unicamp.br/sidis

AILA no Brasil em 2017

2011-08-25T10:54:00.000-07:00

O AILA World Congress 2017 já tem destino: o RIO DE JANEIROEm reunião do Comitê Executivo e Internacional (EBIC) da AILA, realizada no dia 23 de agosto em Beijing, China, a candidatura do Brasil para sediar o 18t

h World Congress of Applied Linguistics em 2017 foi a escolhida, com uma diferença de três votos em um universo de vinte e quatro.

Finalmente a AILA vai estabelecer diálogos com a LA Latino Americana e, como salientaram renomados linguistas aplicados no vídeo produzido para a apresentação do bid e nas inúmeras trocas de e-mail para elaboração do documento (disponível para leitura no "Espaço dos Associados"), há muito a se aprender neste intercâmbio, e, é claro, muito a se fazer também.

A atual diretoria da ALAB (biênio 2009/2011) deve grande parte da vitória ao apoio fundamental da comunidade de linguistas aplicados do Brasil, que aumentaram a representatividade da ALAB, tornando-a suficientemente forte e coesa para enfrentar esse desafio.

Fonte: http://www.alab.org.br/

CONFIRAM O VÍDEO que integrou a apresentação do bid, cujas imagens e depoimentos foram coletados durante o IX CBLA e tem a participação de integrantes do ISE:

http://www.youtube.com/33arquitetura

Grupo ISE no IX CBLA

2011-08-11T10:15:00.000-07:00

O Grupo ISE participou ativamente no IX Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada. Nossa participação ocorreu de maneira especial, pois o líder do nosso Grupo, Prof Pedro Garcez, presidiu a Conferência Plenária Produção de conhecimento, uso da linguagem e ensino de língua: desafios para a relação entre linguistas aplicados e sociedade. Além disso, o Pedro participou da mesa-redonda O Linguista Aplicado e a Definição de Políticas Linguísticas.

(mais fotos em http://www.facebook.com/media/set/?set=a.110531152378920.14975.100002661061172&type=1)

O ISE promoveu duas sessções de Comunicações Coordenadas intituladas Estudos de fala-em-interação em cenários institucionais e em conversacotidiana. Com os seguintes trabalhos:

ESTUDOS DE FALA-EM-INTERAÇÃO EM CENÁRIOS INSTITUCIONAIS E EM CONVERSA COTIDIANA – SESSÃO I

Ingrid Frank de Ramos, UFRGS

(Coordenador)

A CO-CONSTRUÇÃO DO ENGAJAMENTO DE UMA COMUNIDADE DE PRÁTICA DE APRENDIZAGEM PARA PRODUZIR ACCOUNTABILITY

Ana Maria Kniphoff, UFRGS

Catilcia Prass Lange

EVENTOS DE LETRAMENTO: UMA ANÁLISE DA FALA-EMINTERAÇÃO SOCIAL

Neiva Maria Jung, UEM

Jakeline Aparecida Emechechem, UEM

O CONTROLE SOCIAL NA ESCOLA PÚBLICA: A CONSTRUÇÃO DE DIFERENTES PRÁTICAS EDUCACIONAIS

Paloma Silva de Melo, ULBRA

O SUCESSO INTERACIONAL NO FAZER APRENDER EM DIFERENTES CONTEXTOS DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUA

Ana Luiza Pires de Freitas

Paola Guimaraens Salimen

PERGUNTAS NA FALA-EM-INTERAÇÃO DE SALA DE AULA: UM ESTUDO MICROANALÍTICO DA ORGANIZAÇÃO DE SEQUÊNCIAS PRODUZIDAS A PARTIR DE PRÁTICAS INTERROGATIVAS

Ingrid Frank de Ramos, UFRGS

REVENDO A SEQUÊNCIA INICIAÇÃO-RESPOSTAAVALIAÇÃO NA SOCIALIZAÇÃO DO CONHECIMENTO CONSTRUÍDO EM CONJUNTO NA FALA-EM-INTERAÇÃO DE SALA DE AULA

Fabíola Stein, UFRGS

Pedro de Moraes Garcez, UFRGS

ESTUDOS DE FALA-EM-INTERAÇÃO EM CENÁRIOS INSTITUCIONAIS E EM CONVERSA COTIDIANA – SESSÃO II

Ingrid Frank de Ramos, UFRGS

(Coordenador)

CORREÇÃO E REPARO INICIADO E LEVADO A CABO PELO OUTRO NA FALA-EM-INTERAÇÃO DE SALA DE AULA: RETOMANDO O DEBATE

Andréia Kanitz, UFRGS

Letícia Ludwig Loder

IDENTIDADES SOCIAIS NEGOCIADAS NO FAZER SALA DE AULA DE LÍNGUA ADICIONAL: UM OUTRO PROFESSOR É POSSÍVEL

Cristina Marques Uflacker, UFRGS

Gabriela da Silva Bulla, UFGRS

O DISPOSITIVO PARA O GERENCIAMENTO DE SOBREPOSIÇÕES DE VOZES NA CONVERSA COTIDIANA

EM PORTUGUÊS BRASILEIRO

Pedro de Moraes Garcez, UFRGS

Fabíola Stein, UFRGS

O TRABALHO DE FAZER SER COMPETENTE NA FALA-EMINTERAÇÃO INSTITUCIONAL DE SALA DE AULA DE ALEMÃO COMO LÍNGUA ADICIONAL

Cristina Marques Uflacker, UFRGS

Margarete Schlatter, UFRGS

UMA COMPREENSÃO ETNOMETODOLÓGICA DA FALA-EM-INTERAÇÃO DE ENTREVISTA DE PROFICIÊNCIA ORAL EM PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL DO EXAME CELPE-BRAS

Melissa Santos Fortes, UNISINOS

VII Congresso Internacional de Educação - Unisinos

2011-05-26T11:10:00.000-07:00

Em sua sétima edição, o Congresso Internacional de Educação, promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Unisinos, focaliza a profissão docente. Transcendendo as inúmeras e dicotômicas posições que têm sido reservadas aos docentes, e virando as costas às perspectivas salvacionistas ou fatalistas que são comuns no terreno educativo, comungamos o entendimento de que a docência é um campo aberto de possibilidades, terreno fértil, propício à experimentação, à produção de novas formas de ser. Discutir a profissão docente e os mais diversos espaços de sua produção, entendemos, é um imperativo ético, político e pedagógico, na medida em que articula, a um só tempo, a produção de agentes sociais, a formação das novas gerações e a consolidação de um projeto de sociedade.

Realização: 22 - 24 de agosto

Programação: http://www.unisinos.br/eventos/congresso-de-educacao/programacao

O processo de submissão de trabalhos envolve duas etapas:

1. Envio dos resumos (para avaliação): até 17/06/2011
2. Envio dos trabalhos completos (resumos aprovados): até 20/07/2011

Como apresentador de trabalho o participante deve, obrigatoriamente, vincular seu trabalho a um dos doze eixos temáticos do evento, que estão abaixo listados:

1. História e Educação
2. Políticas e gestão da educação
3. Políticas educacionais em espaços não-escolares
4. Memória, histórias de vida, trajetórias
5. Educação básica, currículo e formação de professores
6. Inclusão e educação
7. Docência e pedagogia universitária
8. Trabalho docente
9. Educação de jovens e adultos
10. Educação popular e processos participativos
11. Educação e cultura digital
12. Educação, trabalho e gênero

Cada trabalho pode ter até, no máximo, dois autores.

Valores para inscrição

Confira os valores para as inscrições do congresso.

Modalidade 1 - Presencial
	Até 17/06/2011	De 18/06 até 19/08/2011
Professores/Pesquisadores	R$ 180,00	R$ 200,00
Alunos de Graduação e de Pós-Graduação	R$ 100,00	R$ 120,00

Modalidade 2 - A distância
	Até 17/06/2011	De 18/06 até 19/08/2011
Todos	R$ 70,00	R$ 90,00

Mais sobre o Evento: http://www.unisinos.br/eventos/congresso-de-educacao/

XV Fórum Internacional de Educação

2011-04-28T11:27:00.000-07:00

Abertas as inscrições para XV Fórum Internacional de Educação!

Dias: 01, 02 e 03 de agosto de 2011

Inscrições: de 20/04 a 20/06, pelo site www.facos.edu.br/forum

Público-alvo: profissionais da educação e estudantes

Valor: R$ 110,00

Formas de Participação: ouvinte e/ou ouvinte com apresentação de pôster

Duração: 40 horas

Informações: (51)3663.1763/forumdeeducacao@facos.edu.br/www.facos.edu.br

Certificado: os certificados serão disponibilizados pelo site www.facos.edu.br, após a realização do evento

Realização: CNEC/Osório, Prefeitura Municipal de Osório e 11ª Coordenadoria Regional de Educação

PROGRAMAÇÃO: http://facos.edu.br/galeria/115042011070727.pdf

Taxas de inscrição no IX CBLA

2010-11-29T09:26:00.000-08:00

Pessoal,

Saíram os valores da inscrição no IX CBLA. Lembrando que, além da inscrição, é preciso se afiliar a ALAB para poder participar do Congresso (http://www.alab.org.br/).

As inscrições vão até 30/12 (http://www.alab.org.br/eventos/ix-cbla). O pagamento do boleto de inscrição estará disponível a partir de 1º de janeiro de 2011.

Aí vai a tabela com as taxas de inscrição:

TAXA DE INSCRIÇÃO:

Data	Aluno de graduação	Aluno de pós-graduação	Professor Universitário
1º de janeiro a 15 de março de 2011	R$ 50,00	R$ 80,00	R$ 150,00
16 de março a 30 de abril de 2011	R$ 70,00	R$ 100,00	R$ 180,00
1º de maio a 15 de junho de 2011	R$ 90,00	R$ 120,00	R$ 210,00
Após 15 de junho de 2011 (apenas ouvintes)	R$ 90,00	R$ 120,00	R$ 210,00

Vamos participar!

2ª circular do IX CONGRESSO BRASILEIRO DE LINGUÍSTICA APLICADA

2010-10-29T04:26:00.000-07:00

Sai a 2ª circular do IX CONGRESSO BRASILEIRO DE LINGUÍSTICA APLICADA!

As novidades são a prorrogação da data de envio dos resumos e informações sobre a taxa de inscrição.

As informações adicionais dessa circular são as seguintes:

Para apresentar trabalho, os participantes do IX CBLA deverão:

Associar-se à ALAB (acesse www.alab.org.br , clique em “Associados” e depois em “Associe-se”)
Clicar no banner do IX CBLA e depois em “Inscreva-se aqui para este evento”
Acessar a “Área do participante” e seguir os passos para a submissão de trabalho

OBS: Ao se associar, o sistema gerará um boleto bancário. Este boleto refere-se à associação à ALAB, com direito aos seus benefícios (confira o site). A partir de janeiro de 2011, serão disponibilizadas as informações a respeito da inscrição no evento, com valores e prazos.

Normas para o envio de resumos:

Os resumos deverão ser enviados pelo site do evento ATÉ O DIA 30.12.2010.

Link 2ª circular:

http://www.alab.org.br/images/stories/alab/CBLA/ix%20cbla%202%20circular.pdf

I Salão de Pesquisa em Pós-Graduação

2010-10-25T09:20:00.000-07:00

Passado o Salão de Iniciação Científica, agora é a vez da Pós-graduação divulgar e promover seus trabalhos!

De 08 a 12 de novembro de 2010 ocorrerá na Reitoria da UFRGS o I Salão de Pesquisa em Pós-Graduação.

Poderão apresentar trabalhos e propor atividades, estudantes vinculados aos programas ou cursos de pós-graduação, lato e stricto sensu, da UFRGS.

Datas e Prazos

Até 30/10

Prazo para Submissão de Resumos e Atividades

25/10

Divulgação dos Trabalhos Aprovados

01/11

Disponibilização da programação – com data e hora de apresentação

08/11a 12/11

Salão de Pesquisa em Pós-Graduação da UFRGS

O evento funcionará a partir de 3 eixos de atividades:

a) Mesas Redondas: que contarão com a participação de discentes e docentes, promovendo a discussão sobre temas como Direitos dos Pós-Graduandos, Novo Plano Nacional de Pós-Gradual e Pós-Graduação e Docência.

b) Mostra científica: onde poderão apresentar trabalhos quaisquer estudantes vinculados aos programas e/ou cursos de pós-graduação da UFRGS.

c) Grupos de Discussão, Oficinas e Reuniões de Área: com inscrição pelo site do evento, no mesmo período dos trabalhos, estas atividades poderão ser propostas e serão incluídas na programação do evento.

Oficinas e Reuniões de Área:

Grupos de Trabalho: com o objetivo de discutir determinado tema, relacionado à pós-graduação ou à educação em geral, os Grupos de Trabalho poderão encaminhar documentos, análises e moções que farão parte dos anais do I Salão.

Oficinas: serão aulas e/ou mini-cursos ministrados durante o evento. Aos participantes será possível a inscrição para participar no Credenciamento.

Reuniões de Área: os pós-graduandos podem, durante o evento, realizar reuniões de suas áreas de conhecimento ou reuniões interdisciplinares. Suas deliberações, análises e moções farão parte dos anais do I Salão.

Inscrições: http://salaoufrgs.blogspot.com/p/inscricao.html

Mais informações: http://salaoufrgs.blogspot.com/

Vamos participar, pessoal!!

Sucesso no Salão de Iniciação Científica!

2010-10-25T08:56:00.000-07:00

As apresentações no SIC da UFRGS desse ano foram um sucesso!

As bolsistas de Iniciação Científica Andréia Kanitz e Fabíola Stein apresentaram seus trabalhos na sessão de Linguítica Aplicada.

A Andréia encerou sua participação em SICs e seu trabalho como bolsista IC com o destaque da sessão!

Além disso, a Lia orientou cinco trabalhos apresentados no Salão Jovem, todos muito legais! Parabéns Lia pelo trabalho incrível que estás fazendo junto a teus alunos!

Aí vão algumas fotos das bolsistas IC com seus pôsteres:

IX CONGRESSO BRASILEIRO DE LINGUÍSTICA APLICADA

2010-10-22T07:53:00.000-07:00

Com o intuito de intensificar o intercâmbio de pesquisadores que desenvolvem estudos no escopo da Linguística Aplicada e áreas transdisciplinares e criar espaços que propiciem igual visibilidade naapresentação e discussão das pesquisas realizadas nas diferentes regiões do Brasil, a Associação de Linguística Aplicada do Brasil (ALAB), em parceria com o Programa Interdisciplinar de Pós-graduação em Linguística Aplicada (UFRJ) realizará o IX Congresso Brasileiro de Lingüística Aplicada (IX CBLA), com o tema LINGUÍSTICA APLICADA E SOCIEDADE, na UFRJ, Rio de Janeiro, no período de 25 a 28.07.2011.

O IX CBLA contará com quatro conferências, seis mesas-redondas, e vinte e um simpósios, além de comunicações temáticas e pôsteres. Uma das conferências é com nosso professor orientador Pedro Garcez.

Comunicações Coordenadas, Comunicações Individuais e Pôsteres:

Os resumos dos trabalhos deverão ser enviados pelo site do evento ATÉ O DIA 31.10.2010.
Cada resumo deverá conter entre 1000 e 2000 caracteres, e ser seguido de 3 palavras-chave, separadas por ponto-e-vírgula.
Para as sessões coordenadas, a inscrição deverá ser feita pelo coordenador, que deverá incluir o resumo da sessão e os resumos de cada participante.

Maiores informações: http://www.alab.org.br/eventos/ix-cbla

Circular: http://www.alab.org.br/images/Arquivos/2010/ix%20cbla%201%20circular.pdf

Vamos participar!!

IX CELSUL – Círculo de Estudos Linguísticos do Sul

2010-10-21T11:19:00.000-07:00

No CELSUL desse ano, integrantes do grupo ISE participarão:

Conferência 21/10 (18:00)

Fala-em-interação de sala de aula e formação de professores: o futuro é hoje - Pedro M. Garcez (UFRGS/ CNPq)

Programação geral: http://www.celsul.org.br/unisul/progra.htm

GT - 21/10 (14:30-16:00):

Coordenadores: Neiva Maria Jung (UEM); Pedro M. Garcez (UFRGS)

1. O humor conversacional em situações de conflito – Letícia Rezende Stallone

2. A exibição de filmes como geradora de diferentes possibilidades de interação, práticas sociais e de construção de conhecimento em sala de aula – Lia Schulz; Marizete Bortolanza Spessatto

3. Em briga de ex-marido e ex-mulher, em vara de família, tem alguém que mete a colher: descrevendo as ações de uma terceira parte comprometida com a instituição em sequências de bate-boca empreendidas pelas partes – Roberto Perobelli de Oliveira

4. O arquétipo persona e a preservação da face na conversação – Vanessa Hagemeyer Burgo

Programação Grupos de Trabalho:

http://www.celsul.org.br/unisul/progra_gt.htm

Apresentações no SIC 2010

2010-10-13T12:32:00.000-07:00

Pessoal,

Imperdível!

Na segunda-feira próxima (dia 18 de outubro), tem apresentações de colegas nossas do Grupo ISE no Salão de Iniciação Científica da UFRGS!!!

Sessão: Linguística Aplicada

Data: 18/10/2010

Horário: 14h

Local: FACED - Sala 404

Trabalhos:

- "Correção e reparo iniciado e levado a cabo pelo outro na fala-em-interação de sala de aula: retomando o debate" - Andréia Kanitz - Coautora: Letícia Ludwig Loder - Orientador: Pedro de Moraes Garcez

- "O dispositivo para o gerenciamento de sobreposições de vozes na conversa cotidiana em português brasileiro" - Fabíola Stein - Orientador: Pedro de Moraes Garcez

Vamos prestigiar!!!

Ótimo Salão para todos e sucesso para as gurias!

Lançamento Letramentos

2010-09-09T06:12:00.000-07:00

É com orgulho que divulgamos o livro do qual a nossa colega e amiga Luanda Sito é coorganizadora: "Letramentos: rupturas, deslocamentos e repercussões em Linguística Aplicada", editado pela Mercado de Letras.

O lançamento será na Livraria Cultura de Campinas (SP) no dia 13 de setembro (segunda-feira próxima), às 19h.

Parabéns, Luanda! Vida longa ao livro!!

Um abraço a todos,

Letícia.

P.S. Para visualizar o convite, clique na imagem e após clique com a lupa.

Democracia na escola

2009-06-15T08:23:00.000-07:00

Quero compartilhar com os leitores do blog a reportagem "O que é democracia na escola?", publicada na edição 146 da Revista Educação.

Um abraço a todos,

Carmen.

O que é democracia na escola?

Escolas que se autoproclamam democráticas revalorizam a ideia de liberdade do educando e acirram um debate antigo sobre o lugar do professor na educação

Valéria Hartt

Estudante na escola Summerhill em 1969 (Foto: Hulton Archive / Getty Images)

Em 1959, o escocês Alexander Sutherland Neil lançava pela Hart Publishing a primeira edição de Summerhill (Summerhill: a radical approach to child rearing) e surpreendia o mundo ao descrever a experiência de uma escola inglesa, fundada por ele ainda nos anos 20, como a própria antítese da pedagogia tradicional. Em seu lugar, propunha uma escola voltada à construção da felicidade, em que as crianças não fossem obrigadas a frequentar as aulas e a prática da democracia participativa se constituísse num direito assegurado: professores, alunos e funcionários deveriam ter a mesma voz na tomada de decisões.

Quase um século depois, Summerhill resiste ao tempo e é possivelmente o exemplo mais categórico de uma proposta educacional partilhada hoje por centenas de escolas espalhadas pelo mundo. Elas se autoproclamam democráticas e, em comum, defendem a participação de todos na gestão escolar, além de conferir ao aluno autonomia para gerir seu próprio currículo. A ideia é polêmica e ainda hoje suscita debates calorosos.

"A partir dessa proposta, a escola passou a se mobilizar em torno de questões que transcendem o compromisso com o aprender. Os desafios se avolumaram e, hoje, parece que a escola tem pouco tempo para ser apenas escola", diz Lisandre Maria Castello Branco, professora aposentada da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo e psicanalista pelo Instituto Sedes Sapientiae.

Inspiração

Summerhill se mantém fiel às ideias de seu fundador, que há 87 anos pregava contra a pedagogia tradicional. Na escola britânica, nenhum adulto impõe sua autoridade à criança. Hoje administrada pela filha de Neil, Zoë Readhead, a escola tem 73 alunos matriculados e, sem falsa modéstia, se compara a um farol a iluminar a pedagogia centrada no estudante. Sob sua inspiração, muitas propostas se desenharam, com diferentes contornos.

"O diálogo que tipifica a educação democrática vem do espírito de Martin Buber, da antropologia filosófica; do romantismo de Rousseau e dos ensinamentos de John Dewey, combinando modelos inspirados em Carl Rogers; na Comunidade Justa defendida por Lawrence Kohlberg e na escola Summerhill, de Alexander Neil", sintetiza o israelense Yaacov Hecht, fundador e diretor do Instituto para Educação Democrática (The Institute for Democratic Education- IDE), com sede em Tel-Aviv.

É nesse caldeirão de novas propostas pedagógicas que se inscrevem também as práticas da Escola da Ponte, a bola da vez entre as boas referências mundiais da educação. Prova de que a designação de "democrática" não passa de um rótulo a abrigar conotações teóricas e práticas bem distintas. Há muitas faces entre as proclamadas e apontadas como tal, que não se opõem tão radicalmente à pedagogia tradicional.

Mas o que importa saber é uma questão central: ao mudar o eixo - do ensinar para o aprender, da centralidade no professor à centralidade no aluno - teria a escola desvendado as melhores práticas pedagógicas? Estaria o acesso ao conhecimento realmente mais democrático?

A infiltração de novas ideias no cotidiano escolar é o ponto de partida para um processo considerado por muitos como o esvaziamento do ato educativo, compreendido aqui como a transmissão do legado cultural acumulado pela humanidade.

Pedagogia crítica

Dermeval Saviani, da Universidade de Campinas, é um crítico conhecido da pedagogia nova e de suas herdeiras nos meios educacionais, entre elas as que se identificam como democráticas. É também voz ativa da pedagogia crítica, corrente que ajudou a fundar. Ele lembra que a cartilha do escolanovismo difundiu-se rapidamente, despertando natural simpatia ao assumir uma roupagem progressista e emancipadora, em oposição à pedagogia burguesa, de inspiração liberal. Não por acaso, encontrou terreno fértil nos ares da redemocratização dos anos 80, quando o discurso da centralidade no educando ganhou nova tônica. "(...) O ideário escolanovista, tendo sido amplamente difundido, penetrou na cabeça dos educadores, acabando por gerar consequências também nas amplas redes escolares oficiais organizadas na forma tradicional", escreveu Saviani em Escola e Democracia, livro que em 2008 atingiu sua 40ª edição, 25 anos depois de seu lançamento, em 1983. E conclui:

"(...) tais consequências foram mais negativas que positivas uma vez que, provocando o afrouxamento da disciplina e a despreocupação com a transmissão de conhecimentos, acabou a absorção do escolanovismo pelos professores por rebaixar o nível de ensino destinado às camadas populares, as quais muito frequentemente têm na escola o único meio de acesso ao conhecimento elaborado".

Polêmica, a crítica formulada por Saviani ainda hoje divide os meios educacionais. Há quem julgue difícil afirmar, mesmo com os dados de pesquisa existentes, em que grau e em que extensão o "escolanovismo" (e suas várias derivações) penetrou ou penetra na cabeça e nas práticas dos professores que atuam na linha de frente do sistema escolar brasileiro. A visão chega a parecer reducionista. Para explicar o fracasso da escola pública e as raízes do aligeiramento e rebaixamento do nível de ensino, melhor parece apoiar-se em análises mais globalizantes. Significa, por exemplo, considerar os objetivos postulados para a escola, o financiamento público da educação, o sistema de formação, a remuneração e as condições de trabalho dos professores.

Conflito geracional

Por outro lado, há quem identifique razões de caráter cultural que não estão dissociadas da vida escolar. Muito ao contrário, ajudam a explicar muitas das dinâmicas no interior da escola. Uma delas aponta para o padrão de relações entre adultos e gerações mais novas, que se modificou de forma acentuada pelo menos nas últimas cinco décadas. Chegou a se decompor, o que, seguramente, tem reflexos imediatos nas práticas didático-pedagógicas.

"Hoje, temos uma prática educacional que parece não satisfazer nem ao magistério nem às famílias nem à sociedade civil como um todo. Menos ainda é algo que parece entusiasmar as novas gerações. Isso não é efeito de um movimento democratizante", contesta Eli Ghanem, professor de filosofia da educação da Universidade de São Paulo, autor de Educação escolar e democracia no Brasil (Autêntica, 2004). "O que temos é uma tradição autoritária e um processo de mutação social de caráter muito amplo.O magistério até hoje se debate entre adaptar-se a essas mudanças ou manter-se dentro de uma tradição autoritária. Agora, ou adotamos uma posição nostálgica, de recuperar a autoridade perdida, ou reconstruímos a escola em bases democráticas. Se não for assim, dificilmente iremos encontrar caminhos", propõe.

Teoria e prática

Não se trata de saudosismo, nem de reabilitar o que parecia funcionar no passado. Trata-se, antes, de compreender a diversidade de conceitos e suas aplicações, a começar pela visão de democracia. Existem ainda divergências inconciliáveis em torno de seu significado e, consequentemente, da noção de "ensino democrático".

Há muito a proposta de democratizar o ensino pela instituição de práticas educativas fundadas na liberdade do educando se apresenta como sedutora para os educadores. Mas não se democratiza o ensino reservando-o a uns poucos sob pretextos pedagógicos. "A democratização da educação é irrealizável intramuros, na cidadela pedagógica; é um processo exterior à escola, que toma a educação como uma variável social e não como simples variável pedagógica", registrou o educador José Mário Pires Azanha, em debate realizado ainda no final dos anos 70 sobre a democratização do ensino (Democratização do Ensino: vicissitudes da idéia no ensino paulista, julho de 1978)

Não podemos chamar de democrática uma escola que não seja pública e, como tal, de livre acesso. Sob essa ótica, a democratização de ensino equivale à expansão de oportunidades para todos. Esse é um ponto de partida, ainda que se tenha a clareza de que tal pressuposto não encontra amparo em outras conceituações.

Modernamente, não são poucos os que taxam de democráticas as propostas educacionais pautadas pelos ideais de liberdade e gestão participativa. Entendem que o caráter democrático é dado principalmente pela participação dos estudantes nas decisões a respeito da própria educação que se processa na escola. Alguns entendem mesmo que tanto mais democrática será a escola ou a prática educacional quanto maior for a participação desses estudantes nas decisões relativas à própria educação. É uma perspectiva que parece predominar entre os defensores do modelo. São escolas até há pouco tempo designadas de libertárias, progressistas, românticas e alternativas, que agora se articulam em torno da "nova" designação.

"Escola democrática é quase um slogan. Com o ruir do muro de Berlim, a democracia passou a ser um valor de referência para todas as instituições. Virou o tal modismo, a tal frase de efeito, desprovida de significado", critica Lisandre. "Afinal, o que é mesmo democracia? E o que é democracia na escola?", questiona a educadora.

A crise na educação

É nítido o reconhecimento de que a escola vai mal, a educação precarizou-se e o magistério há tempos carece de revalorização. Ao afastar-se de seu objetivo central - a transmissão do conhecimento - parece mesmo que a escola perdeu o foco.

Na intenção de melhor compreender o cenário, vale recorrer ao pensamento da filósofa Hannah Arendt, que, a partir da experiência americana do pós-guerra, refletiu sobre a crise na educação e a situou em uma crise maior, a crise da modernidade, marcada pela falência dos até então vigentes valores da autoridade e da tradição. Na nova conjuntura, a educação se daria pela eliminação do legado simbólico contido no ato educativo, imersa na convicção de que educar para o novo significa sepultar os métodos tradicionais. Nas palavras de Arendt, "o fio da tradição está rompido".

É através dessa perspectiva que se procura compreender outra crítica contundente: a psicologização da educação, fenômeno também referenciado na teoria arendtiana. Em um mundo que não está mais estruturado pela autoridade, nem mantido pela tradição, as raízes da falência educacional têm outras três vertentes. A primeira delas é descrita como o reconhecimento "de que existe um mundo da criança e uma sociedade formada entre crianças, autônomas, e que se deve, na medida do possível, permitir que elas governem". O segundo pressuposto identifica que "sob a influência da psicologia moderna e dos princípios do pragmatismo, a pedagogia transformou-se numa ciência do ensino em geral, a ponto de se emancipar inteiramente da matéria efetiva a ser ensinada". E para fechar o tripé, Arendt nos apresenta a ideia da prática como valor máximo, expressando a visão de que "só é possível conhecermos e compreendermos aquilo que nós mesmos fizemos". Não basta mais o saber constituído, mas a prática, agora reverenciada.

Fracasso escolar

Os alunos com baixo rendimento escolar passaram a receber rótulos bem mais pomposos. Seriam acometidos de distúrbios psicopedagógicos ou déficits cognitivos, quem sabe até de um transtorno psicomotor ou vitimados por outra anomalia qualquer, que, por certo, ainda há de ser diagnosticada.

É ao incorporar esse repertório e um olhar pretensamente científico que a escola mostra outra herança do escolanovismo e sua crença nos saberes da psicologia do desenvolvimento e nas teorias interacionistas. O problema é que aquilo que se propunha como alternativa de superação é hoje em grande parte responsável pelo fracasso escolar, fazendo crescer as críticas à "psicologização" da educação, seja na prática docente, seja na fundamentação pedagógica. Àqueles que não alcançam os objetivos esperados, resta o rótulo de inadaptados, desajustados, portadores de transtornos de toda ordem.

"(...) a tese psicopedagógica da "adequação" não só faz, hoje, às vezes de passaporte educativo dos povos e/ou guardiã da "felicidade", da "criatividade" e da "inocência infantil", senão que também é considerada um instrumento de "humanização" e "democratização" das práticas educativas por oposição a um passado marcado pelo "autoritarismo" e o "sadismo pedagógico", registra Leandro de Lajonquière, da Faculdade de Educação da USP. "Nesse ponto, a atual e hegemônica psicologização do cotidiano escolar é, parcialmente, tributária do espírito da Escola Nova", sustenta.

Se na escola tradicional a disciplina e a autoridade eram instrumentos de conduta pedagógica, que caminhos percorrer hoje diante das dificuldades de aprendizagem e do insucesso escolar? É possível o trabalho com o aluno em dificuldades longe do estigma do fracasso e das condutas que reforçam a psicologização no interior da escola? Que propostas e alternativas nos oferecem as chamadas escolas democráticas?

O dilema pedagógico

Resgatar as origens e motivações das escolas democráticas implica compreender o cenário de mudanças que começa a se desenhar no campo da educação ainda no século 19. Desponta um sentimento de desilusão com a pedagogia tradicional, erigida a partir dos sistemas nacionais de ensino, criados sob inspiração do ideário iluminista e os princípios de liberdade, igualdade e fraternidade da Revolução Francesa. Para transformar servos em cidadãos livres, a escola postulava o domínio de saberes legitimados pela ciência, em que a figura do professor é a autoridade máxima, que detém e transmite esses saberes. "Nessa perspectiva, os sistemas nacionais de instrução foram concebidos como imensas máquinas de transmissão do saber constituído", observa Ghanem.

As reações se multiplicam e, em meio às críticas à chamada escola tradicional, diferentes teorias sobre a prática pedagógica começam a aparecer, em várias partes do mundo. São experiências como as do suíço Johann Pestalozzi, o jardim da infância (kindergarten) de Frederich Froebel, o trabalho de Célestin Freinet e a Escola do Pragmatismo de John Dewey, entre tantas outras. A educação liberal burguesa, construtora da nacionalidade e da cidadania, está em xeque.

Aprender X Ensinar
As críticas à pedagogia tradicional terminam por impulsionar um amplo movimento reformista. No Brasil, sob a expressão do "escolanovismo" , assume sua representação máxima.

"Ensinamos crianças, não matérias", difundia o da Escola Nova, para quem a pedagogia tradicional, "verbalista e enciclopédica", reduzia o processo educativo exclusivamente à dimensão do saber. Se até então o professor era a figura central, com a responsabilidade de iluminar o caminho de seus discípulos e transformar súditos em cidadãos, agora se reivindica uma escola capaz de extrapolar a mera transmissão de conteúdos para valorizar os processos de aprendizagem.

Desloca-se o eixo - do ensinar para o aprender. E ao deslocar o eixo de uma pedagogia centrada na ciência da lógica para uma pedagogia de inspiração filosófica, com contribuições crescentes da biologia e da psicologia, a educação começa a viver mudanças profundas.

Muda o papel do professor, mudam as relações de poder no interior da escola. "Os saberes, que eram dispostos segundo uma ordem lógica, passam a subordinar-se ao que se entendia por uma ordem psicológica, com uma conexão muito mais intencional entre a prática educacional e a idéia de interesse", descreve Ghanem. A aprendizagem não é mais vista como um processo atrelado ao treino, à retenção e memorização.

Na nova concepção, também não há lugar para a autoridade absoluta do professor, nem ele é mais o detentor do conhecimento. Ao invés da relação vertical professor-aluno, a pedagogia nova sai em defesa da assimetria nas relações em sala de aula. A própria geografia da escola está em debate.

"A feição da escola mudaria seu aspecto sombrio, disciplinado, silencioso e de paredes opacas, assumindo um ar alegre, movimentado, barulhento e multicolorido", descreve Dermeval Saviani no livro Escola e democracia, um marco na crítica pedagógica ao escolanovismo.

Convite: evento INterACTION in Action

2009-06-15T07:48:00.000-07:00

clique com o mouse sobre a imagem para visualizar

Olá queridos,

nos dias 03, 04 e 05 de julho ocorrerá a convenção "Interaction in Action", organizada pela Associação de Professores de Inglês do Rio Grande do Sul (APIRS).

O evento será realizado no Prédio 40 da PUC/RS; quero destacar que teremos, nessa ocasião, uma conferência de abertura com o prof. Pedro Garcez e uma mesa debatedora com nossas colegas Gabriela Bulla e Paola Salimen.

Um abraço,

Carmen.

O [des]interesse do jovem pela escola

2009-04-18T11:22:00.000-07:00

Em meio à estreia do filme "Entre os Muros da Escola" (Entre le murs), essa reportagem aponta para o desinteresse pela escola como um dos principais motivos apontados pelos jovens para a evasão escolar, em seis regiões metropolitanas do Brasil. Esses números resultam de uma pesquisa feita pela Fundação Getúlio Vargas, no período de 2002 a 2008.
Um ponto fraco da reportagem é o fato de divulgar apenas índices percentuais e não trazer maiores esclarecimentos sobre as escolas e os alunos que integram o banco de dados da pesquisa, mas os dados estão aí. As causas do ' desinteresse' vão além do que aparece aí, como vimos discutindo já há algum tempo. O filme "Entre os Muros da Escola" retrata bem a realidade e a complexidade das interações entre alunos, professores e funcionários, a relação entre a instituição e as pessoas que estão lá, dentro da instituição, fazendo uma série de coisas com a bagagem que trazem das suas interações de fora da escola e com a bagagem construída nas suas interações de dentro da escola.
Bom, trouxe essa reportagem e acabei falando um pouco sobre o filme também, mas acho que não tive como deixar de relacionar as duas coisas.

Um abraço e bom feriado a todos.

(Para ler a reportagem, clique com o botão esquerdo do mouse sobre ela.)

A ação de perguntar...

2009-03-19T13:18:00.001-07:00

A: eu sou DEUS! Você tem direito a TRÊS perguntas!

B: como assim?

A: te SOBRAM duas!

B: duas o quê?

A: UMA!!

B: hein?!

A: acabou!

Muito bacana essa tirinha do Mundo Monstro, que nos mostra, no diálogo das personagens, o entendimento entre as ações e as práticas que estão sendo negociadas e feitas entre "Deus" e "homem". Pelo visto, não chegaram a um consenso, e o homem gastou as três perguntas a que tinha direito. Esse Deus é mesmo injusto.

Um abraço a todos,

Carmen.

Nasceu o livro!

2008-12-19T09:11:00.000-08:00

FALA-EM-INTERAÇÃO SOCIAL: INTRODUÇÃO À ANÁLISE DA CONVERSA ETNOMETODOLÓGICA
Letícia Ludwig Loder, Neiva Maria Jung (Orgs.)

ISBN: 978-85-7591-096-2
Formato: Formato 14 X 21 cms., 168 pp. -- Primeira edição: dezembro de 2008
Preço: R$ 38,00

Esta obra apresenta e discute conceitos básicos da tradição de pesquisa em Análise da Conversa Etnometodológica a partir de análises de interações em língua portuguesa. Resultado de trabalho de alguns pesquisadores brasileiros, o presente volume é composto por cinco capítulos, organizados a fim de evidenciar os fundamentos da área e algumas de suas noções basilares. Os conceitos privilegiados foram: pares adjacentes, preferência, seqüencialidade, a sistemática para tomada de turnos, a organização de reparo e as convenções de transcrição para a área.
Destina-se não somente ao público acadêmico de graduação e pós-graduação das áreas de Letras e Lingüística, mas também a profissionais e estudantes de outras áreas, tais como Educação, Sociologia, Antropologia e Comunicação, que se dedicam a refletir sobre o uso da linguagem na fala-em-interação social.

TEMAS ABORDADOS NA OBRA E SEUS AUTORES:

INTRODUÇÃO

PERSPECTIVA DA ANÁLISE DA CONVERSA ETNOMETODOLÓGICA SOBRE O USO DA LINGUAGEM EM INTERAÇÃO SOCIAL
Pedro M. Garcez

NOÇÕES FUNDAMENTAIS: SEQÜENCIALIDADE, ADJACÊNCIA E PREFERÊNCIA
Letícia Ludwig Loder, Paola Guimaraens Salimen, Marden Müller

NOÇÕES FUNDAMENTAIS: A ORGANIZAÇÃO DA TOMADA DE TURNOS NA FALA-EM-INTERAÇÃO
Ana Luiza Pires de Freitas, Zenir Flores Machado

NOÇÕES FUNDAMENTAIS: A ORGANIZAÇÃO DE REPARO
Letícia Ludwig Loder

O MODELO JEFFERSON DE TRANSCRIÇÃO: CONVENÇÕES E DEBATES
Letícia Ludwig Loder

BIODADTA DOS AUTORES:

ANA LUIZA PIRES DE FREITAS é mestre em Lingüística Aplicada (Universidade Federal do Rio Grande do Sul). Trabalha com desenvolvimento de professores de inglês como LE, sendo coordenadora acadêmica de uma instituição de ensino na área. Suas principais áreas de interesse são modos de interação social e aprendizagem. Correntemente integra a APIRS – Associação dos Professores de Inglês do Rio Grande do Sul como presidente.

PEDRO M. GARCEZ é Ph.D. em Educação, Cultura e Sociedade (Universidade da Pensilvânia, 1996). Professor de Lingüística Aplicada no Departamento de Lingüística/Programa de Pós-Graduação em Letras, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Pesquisador do CNPq.

MARDEN MÜLLER é estudante de graduação de Filosofia (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) e bolsista de iniciação científica no Instituto de Filosofia e Ciências Humanas (IFCH/UFRGS). Seus interesses incluem estudos sobre intersubjetividade, filosofia do tempo e a interface de estudos em antropologia social e cognição.

PAOLA GUIMARAENS SALIMEN é licenciada em Letras (Universidade Federal do Rio Grande do Sul), professora de inglês como língua adicional e mestranda em Lingüística Aplicada na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, onde desenvolve pesquisa acerca de pedidos e ofertas de ajuda e aprendizagem em sala de aula de língua inglesa de escola de línguas.

LETÍCIA LUDWIG LODER (org.) é bacharel em Letras e mestre em Lingüística Aplicada (Universidade Federal do Rio Grande do Sul). Atualmente, atua como professora de Lingüística na Universidade Federal do Pampa, campus de Jaguarão. Suas áreas de interesse em ACE incluem estudos da fala-em-interação cotidiana e fundamentos da Etnometodologia.

NEIVA MARIA JUNG (org.) é doutora em Letras (Universidade Federal do Rio Grande do Sul). Atualmente, atua na graduação em Letras na Universidade Estadual de Ponta Grossa e no Programa de Pós-Graduação em Letras na Universidade Estadual de Maringá. Seus interesses em pesquisa centram-se em questões de fala-em-interação, construção de identidades sociais, letramento e multilingüismo.

ZENIR FLÔRES MACHADO é mestre em Letras (Universidade Federal do Rio Grande do Sul).

Acesse www.mercado-de-letras.com.br

Um abraço,

Carmen.

APIRS Summer Course

2008-12-16T14:55:00.000-08:00

Olá a todos,

estou postando, a pedido da nossa querida Aninha Freitas, a divulgação do Apirs Summer Course, evento que ocorrerá nos dias 13 e 14 de janeiro de 2009. Dentre os participantes que apresentarão trabalhos, está a colega e amiga Paola Salimen. Sucesso, querida!

Um abraço,
Carmen.

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Dear Members,

Time to plan a new year again and here we send you the APIRS agenda so that you can start 2009 booking the following activities:

1- Summer Course – Digital Literacy Under Focus – January 13th and 14th to be held at PUC ( Building 8 – Technology Lab) from 08:30 to 12:00 and from 2:00 to 6:00 pm.
This course will aim at putting together theoretical concepts and practice aiding participants to get acquainted with some technological options available to EFL classes.

Some Of The Topics To Be Covered Are

- Digital Literacy
- Blogs As A Pedagogical Tool
- The Use Of E-Boards In The EFL Class
- Benefits And Drawbacks Of The Use Of The Internet And Other Computer-Related Resources In The Classroom
- Cyber English And Texting
- ‘Cem Sites Sem Tédio’

Fees: 2008 Registrations - Members R$ 25,00 Non-Members R$ 60,00
2009 Registrations - Members R$ 35,00 Non- Members R$ 75,00

You should make a deposit to the APIRS Account at the Caixa Federal - Agência 0443 Conta 003 796.3 and fax the deposit slip in advance to (051) 30197300 c/o APIRS or e-mail it to apirs@terra.com.br . There will be 70 vacancies available and your presence should be booked upon deposit confirmation.

2- Are you in good stand with our association? Remember to update your membership.

3- Stay put in 2009 for there will be several interesting courses and workshops for you to join or lead as well. Keep your backpack light, unpack all negative load, remember the best is always about to be and stick together with us in the faith education is the most precious baggage we can ever carry along to the future.

Merry Christmas And A Happy New Year!

Peaceful Regards,

Ana Luiza Freitas
APIRS President

Participação e aprendizagem

2008-11-12T15:39:00.000-08:00

Essa semana assisti a um filme que me fez lembrar as nossas discussões, no grupo, sobre participação e aprendizagem. “Entre les murs” (traduzida aquí em Portugal como “A turma”) ganhou há uns meses a Palma de Ouro do Festival de Cannes. O filme mostra algumas cenas que se passam entre as paredes de uma escola de segundo grau num bairro de Paris, com alunos procedentes de diferentes culturas. O retrato da turma mostra um grupo de pessoas fazendo alguma coisa que não é mais a antiga escola européia. Talvez por isso, algumas pessoas da platéia lançavam exclamações de surpresa ao verem os retruques e contestações dos alunos às falas do professor. Eu não parava de pensar que essa turma era tudo que eu queria ter para aprender e inventar uma outra escola com eles!

Sem impor uma mensagem pronta nem propor soluções mágicas, o filme revela alguns conflitos existentes hoje em dia nas escolas da Europa, presas a uma idéia de aprendizagem e avaliação que não mais dá conta do que o mundo fora das paredes da escola lhes exige. Além disso, a longametragem suscita reflexões sobre autoridade, disciplina, igualdade, preconceito acadêmico, aprendizagem e, sobre tudo – eu achei -sobre o respeito da diferença, da dignidade humana e do direito de participação autêntica e voluntária. E apresenta a máquina institucional de tomada de decissões e avaliação como uma cilada da qual às vezes é impossível fugir, com conseqüências muito graves para os implicados.

Alguma vez já brincámos dizendo que, a pesar dos métodos de ensino, as pessoas aprendem. Bom, no filme, a pesar dos conflitos, ou, melhor, graças aos conflitos! todos aprendem. Se tiverem ocasião de ver, não percam, tem passagens belíssimas. Me fez lembrar por que escolhi trabalhar com aprendizagem.

(Aqui podem ver o trailer e ler uma crítica mais completa do filme)

Evento IEL/Unicamp - SETA 2008

2008-10-27T14:03:00.000-07:00

Olá a todos! A pedidos, estou divulgando aqui no blog o evento SETA/2008, a ser realizado na Unicamp no mês de novembro.

Um abraço,

Carmen.

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Mantendo a tradição do Instituto de Estudos da Linguagem (IEL) da Unicamp na apresentação anual das dissertações de mestrado e das teses de doutorado em andamento nas áreas de Lingüística, Lingüística Aplicada, Divulgação Científica e Cultural e Teoria e História Literária, o 14º Seminário de Teses em Andamento - SETA ocorrerá ainda em 2008, nos dias 17, 18, 19 de novembro.

Em virtude da proximidade do evento, e na intenção de facilitar nossas comunicações, a comissão optou por utilizar para as inscrições e divulgação da programação, exclusivamente o e-mail seta.ielunicamp@yahoo.com.br.

Todas as informações sobre o Seminário, ou qualquer dúvida serão esclarecidas pela Comissão Organizadora pelo e-mail seta.ielunicamp@yahoo.com.br.

MAZAAAAAAAAAAAAAA

2008-10-21T12:42:00.000-07:00

É com imenso prazer que anuncio que Andréia Kanitz e Carmen Reis foram destaque de suas sessões do Salão de Iniciação Científica. Parabéns pras gurias e pro Pedro pelo excelente trabalho que estão desenvolvendo....

A seção de destaques acontecerá na sexta-feira próxima (24 de outubro) pela manhã.

Parabéns a todos os professores!

2008-10-15T11:02:00.000-07:00

"O importante é que a fala seja tomada como um desafio a ser desvendado, e nunca como um canal de transferência de conhecimento".

Paulo Freire

Entrevista com Prof. Pedro Garcez na revista eletrônica Letra Magna

2008-10-14T11:58:00.000-07:00

Olá a todos! É com imensa satisfação que compartilho com os leitores desse blog a publicação de uma entrevista com o nosso querido professor Pedro Garcez na última edição da revista Letra Magna. Nessa entrevista, Garcez fala um pouco da trajetória acadêmica dele, do atual projeto de pesquisa em que nosso grupo está envolvido, sobre o livro Sociolingüística Interacional e os autores que podem ser considerados referência para os estudos em Interação Social, em especial para os estudos que desenvolvemos atualmente, apresentando também um entendimento acerca de algumas dúvidas que podem surgir àqueles que estão iniciando ou interessados em iniciar estudos nessa área.

Um abraço a todos e boa leitura,

Carmen.

Leia a entrevista em http://www.blogger.com/www.letramagna.com.br

The APIRS - SMED - UFRGS Public Schools Teaching Forum is promoting an EJA (Educação de Jovens Adultos) Event.

2008-10-10T06:00:00.001-07:00

Olá a todos!

No dia 1º de novembro acontecerá o fórum de professores de EJA em escolas públicas, na PUC. Nesse evento, organizado pela APIRS, SMED e UFRGS, nossa colega Catilcia Lange apresentará dois trabalhos.

Vejam a programação:

When - November 1st Saturday)

What Time - From 2:00 to 6:15 pm

Where - PUC - Letras Building - Room 305

Fee - A book to be donated

Confirmations - Please confirm your presence sending an e-mail to apirs@terra.com.br up to October the 30th.

Certification - Attendance certicates will be issued

Program:

(The forum will be held in Portuguese)

14:00 - Abertura

14:15 - Diário de uma Prática Pedagógica: A Pedagogia Crítica na Sala de Aula de Língua Inglesa - Catílcia Lange - Mestranda PPL - UFRGS

14:45 - An Overview of the English Education for Adults at EJA Courses in Brazil - Catílcia Lange - Mestranda PPL - UFRGS

15:15 - Sobre as Diretrizes para o Ensino de Língua Estrangeira no Município de Porto Alegre - Miriam Löff - SMED/APIRS

15:30 - Algumas Atividades Desenvlvidas nas Práticas de Língua Estrangeira no Ensino Fundamental - Miriam Löff - SMED/APIRS

16:00 - Coffee Break

16:15 - Proposta para Ensino de EJA em Escola Fundamental - Vanessa V. Prado - Mestranda PPL - UFRGS

16:45 - Minha Experiência de Ensino em EJA - Clenir Florindo - Graduanda ILE - UFRGS

17:15 - A Educação de Jovens Adultos e o Ingresso Permanente nas Totalidades Finais: Um Desafio para Professores e Alunos de Língua Estrangeira - Gabriela Aurich De Camillis - SMED

17:45 - Discussão sobre a próxima pauta e encerramento

Um abraço,
Carmen.

Encontro Nacional de Linguagem e Identidade

2008-10-09T12:52:00.000-07:00

12, 13 e 14 de novembro de 2008

OBJETIVOS

- Inaugurar um espaço de discussão acadêmica para reunir pesquisadores que desenvolvam pesquisas acerca da relação entre linguagem e identidade.
- Promover a troca de experiências entre pesquisadores de diferentes partes do país que estejam atualmente desenvolvendo pesquisas sobre linguagem e exclusão.

INSCRIÇÕES

Envie um resumo de até 200 palavras para linguagem.e.exclusao@gmail.com contendo seus dados pessoais.

Custos:
- Estudantes: R$ 30,00
- Pesquisadores em geral: R$ 50,00

O pagamento pode ser feito via depósito bancário:
Banco Santander - 033 Ag 0207 C/C 13046406-7

Informamos a necessidade do envio do comprovante do deposito escaneado para este e-mail, para que possamos identificar o pagamento.
Enviaremos uma carta de aceite para os resumos que forem selecionados.

Atenção:
1) Prazo de inscrição de trabalhos - 15/9
2) Envio da carta de aceite - 20/9
3) Prazo para pagamento da inscrição com desconto - 30/9
4) Pagamentos após essa data: R$ 40,00 e R$ 60,00
5) Ouvintes não precisam pagar taxa de inscrição, mas precisam se inscrever pelo e-mail do evento.

APRESENTAÇÃO

O Grupo de Pesquisa "Linguagem e Identidade: Abordagens Pragmáticas" desenvolve, desde 2002, pesquisas cujo eixo é a concepção de linguagem como prática social. Concepção embasada teoricamente pela lingüística crítica e pela pragmática contra-hegemônica permite não só compreender as construções lingüísticas de diferentes identidades, como também questionar o próprio pesquisador que é, ele mesmo, um corpo que fala, um agente ativo na implementação dessas mudanças. Perpassa a reflexão a respeito da exclusão como mecanismo constitutivo de identidades na linguagem. Isto porque, as identidades são, via de regra, afirmadas/constituídas a partir do não reconhecimento do Outro.

A interpelação do outro como excluído tem, portanto, uma função primordial na auto-identificação de quem o exclui. Daí que seja fundamental a luta pelo reconhecimento dessas identidades pelos próprios grupos subalternizados. Essa luta pela legitimação de identidades e de formas de representação promovida pelos novos movimentos sociais tornou-se, desde as últimas décadas do século XX, um importante fator de mobilização política.

O social passa a ser pensado como uma pluralidade de centros de poder, a partir dos quais os novos movimentos podem surgir, constituindo novas arenas de luta de identidades. Identidade e exclusão são duas faces de uma mesma moeda e as representações são campos de luta lingüística pelo reconhecimento e desconhecimento de determinados grupos sociais.

Identificado com essa abordagem, o evento "Encontro Nacional de Linguagem e Identidade" irá contemplar palestras e apresentações de trabalhos sobre raça, gênero, sexualidade, diversidade corporal, política lingüística, migração, violência, vulnerabilidade, corporeidade, designação, discurso, ensino de línguas, escrita, a mediação, a mídia, entre outros temas cujos trabalhos tenham como questão central a relação entre linguagem e exclusão na política de identidades.

CONTATO

E-mail: linguagem.e.exclusao@gmail.com

VIII Encontro do CELSUL

2008-10-09T12:35:00.001-07:00

Do dia 29 ao dia 31 desse mês acontecerá, no Campus Central da UFRGS, o VIII Encontro do CELSUL. Vários colegas do nosso grupo e de grupos de pesquisa afins apresentarão seus trabalhos no GT Fala-em-interação Social, coordenado pela colega e professora Neiva Jung.

Abaixo segue a lista com os títulos dos trabalhos que integrarão o nosso GT:

GT Fala-em-Interação Social

Programação

Sessão I de trabalhos
29/10/2008 - 14h30 às 16h

A competência lingüística como trabalho interacional realizado em seqüências de fala-em-interação – Maria de la O López Abeledo (UFRGS, Porto Alegre)

As posições de consumidor-reclamante em audiências de conciliação no PROCON – Sonia Bittencourt Silveira (UFJF, Juiz de Fora) e Lílian Márcia Ferreira Divan (UFJF, Juiz de Fora)

Sobre a realização de atividades pedagógicas em equipe e a co-construção de contextos colaborativos – Gabriela da Silva Bulla (UFRGS, Porto Alegre)

Sessão II de trabalhos
29/10/2008 - 16h30 às 18h

Estratégias interacionais e o processo identitário em contexto escolar multilíngüe/multidialetal – Maria Elena Pires Santos (UNIOSTE, Foz do Iguaçu)

Do manual à prática: uma análise interacional das ligações entre mulheres e teleatendentes do Disque Saúde – Joseane de Souza (UNISINOS, São Leopoldo)

“How can I say útero?” e “How can I say /se: iu/?: aprender a fazer aprender em dois momentos interacionais de uma atividade pedagógica – Paola Guimaraens Salimen (UFRGS, Porto Alegre)

Sessão III de trabalhos
30/10/2008 - 14h30 às 16h

“Pode perguntar”: uma análise da construção interacional da credibilidade de suspeitos em interrogatórios policiais – Caroline Rodrigues da Silva (Mestrado em Lingüística Aplicada, UNISINOS, São Leopoldo) e Daniela Negraes (UNISINOS, São Leopoldo)

Estratégias de categorização na construção de identidade de consumidor (no discurso) em audiências de conciliação – Thenner Freitas da Cunha e Carolina Peixoto Barros (UFJF, Juiz de Fora)

Buscando compreender uma negociação de identidades: entendendo melhor práticas de letramento a partir de dados interacionais – Luanda Rejane Soares Sito (UNICAMP/Campinas)

Sessão IV de trabalhos
30/10/2008 - 16h30 às 18h

Formas de tratamento no comércio porto-alegrense – Thiago Bolívar (UNICAMP/Campinas)

Por uma nova definição de neutralidade – Roberto Perobelli de Oliveira (UFJF, Juiz de Fora)

Sobreposições de vozes, participação e construção de aprendizagem na fala-em-interação de uma escola pública municipal – Carmen Alessandra Gonçalves Reis e Pedro de Moraes Garcez (UFRGS, Porto Alegre)

Inserções parentéticas: mecanismos de interação social – Luciane Braz Perez Mincoff (UEL, Londrina)

Desde já, convidamos e desejamos a todos um ótimo evento!

Maiores informações e inscrições no site http://www.ufrgs.br/ppgletras/celsul/index.htm

Apresentações no XX Salão de Iniciação Científica da UFRGS

2008-10-02T16:34:00.001-07:00

Trabalho: SOBREPOSIÇÕES DE VOZES, PARTICIPAÇÃO E CONSTRUÇÃO DE APRENDIZAGEM NA FALA-EM-INTERAÇÃO DE UMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL
Apresentadora: Carmen Alessandra Gonçalves Reis
Orientador: Pedro de Moraes Garcez - UFRGS
Sessão: Lingüstica e Ensino A
Data: 20/10, com início às 08:30h
Local: sala 309, Faculdade de Educação, UFRGS

Trabalho: FORMULAÇÕES EM CONVERSA TELEFÔNICA
Apresentadora: Andréia Kanitz
Orientador: Pedro de Moraes Garcez - UFRGS
Sessão: Linguagem e Cognição
Data: 20/10, com início às 18:30h
Local: sala 402, Faculdade de Educação, UFRGS

Trabalhos do grupo em Biblioteca Digital

2008-09-29T12:06:00.000-07:00

Para minha surpresa, encontrei minha dissertação na Biblioteca Digital Domínio Público. Descobri depois que estudantes de pós-graduação que tiveram bolsa capes têm seus trabalhos incluídos no banco de tese e dissertações que a Biblioteca dispõe. Além desse banco de dados, o Domínio público conta com um acerva bem variado, englobando desde textos literários até documentos sobre educação. É muito legal poder ter acesso a esses textos.
Vale a pena conferir!

Publicação de Resenhas

2008-09-10T09:58:00.000-07:00

Os pesquisadores integrantes do Grupo ISE, Pedro M. Garcez (líder do grupo) e Alexandre do Nascimento Almeida, tiveram suas resenhas publicadas no períodico Language and Education,(Vol 22:3, 2008).

Pedro M. Garcez resenhou o livro de Ben Rampton (2006), Language in Late Modernity: Interacttion in an Urban School.

Alexandre do Nascimento Almeida resenhou o livro de A. de Fina, D. Schiffrin e M. Bamberg (2006), Discourse an Identity.

PUBLICAÇÃO DE LIVRO

2008-09-10T09:48:00.001-07:00

Nossas colegas de pesquisa Letícia Loder e Neiva Jung estão, atualmente envolvidas na publicação de dois livros sobre FALA-EM-INTERAÇÃO SOCIAL. Ambos estão em mimeo e serão publicados pela editora Mercado de Letras, de Campinas/SP.

O primeiro, intitulado "Fala-em-interação social: Introdução à Análise da Conversa Etnometodológica", apresenta e discute as noções centrais da ACE, a partir de dados de fala-em-interação em português brasileiro. Ele tem cinco capítulos, em que é apresentada a área em linhas gerais, seus pressupostos epistemológicos, as noções centrais de seqüencialidade, adjacência, relevância condicional, preferência, reparo e tomada de turnos e suas convenções de transcrição particulares. Ele será publicado (se tudo der certo) em outubro de 2008.

O segundo, intitulado "Fala-em-interação institucional: pesquisas em Análise da Conversa Etnometodológica", apresenta resultados de pesquisas realizadas em contextos institucionais brasileiros. Apresenta quatro capítulos, em que se apresenta a leitura de alguns pesquisadores a respeito de noções basilares em ACE e a operacionalização dessas noções na análise de dados em cenários específicos. A previsão de publicação desse volume é abril de 2009.

Forum de formação SMED / Porto Alegre-RS

2008-09-05T11:21:00.000-07:00

No dia 23 de agosto de 2008, nas dependências da Escola Municipal Anísio Teixeira, Zona Sul de Porto Alegre, nosso colega Alexandre Almeida apresentou o trabalho ‘Ninguém vai virar menina’: A construção das relações de gênero na escola. Nesse evento, os professores da rede municipal de ensino que fazem parte do corpo docente das escolas da Zona Sul podiam inscrever-se em uma das 11 palestras oferecidas pela programação do evento. A palestra do Alexandre teve cerca de 50 professores inscritos das onze escolas municipais da região sul de Porto Alegre, que discutiram sobre suas experiências na prática docente relacionadas às relações de gênero. O trabalho é um recorte da tese de doutorado do prof. Alexandre Almeida intitulada
Interação e identidade: a construção de masculinidades na escola (em preparação).

Leiam abaixo a reportagem sobre o evento publicada no site da SMED em 23/08/2008:

23/08/2008

EDUCAÇÃO

Formação reunirá onze escolas municipais da Região Sul da Capital

Professores, monitores e estagiários de onze escolas municipais da Região Sul de Porto Alegre participarão hoje, 23, das 8h às 12h, do Fórum Regional de Formação promovido pelo Orçamento Participativo da Secretaria Municipal de Educação (OP/Smed). O evento, na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Anísio Teixeira (Rua Francisco Mattos Terrez, 40, Bairro Vila Hípica), será um momento de formação, integração, conversações e troca de vivências.
A escolha dos temas para as onze conferências que serão realizadas foi feita pelos professores, monitores e estagiários e estão ligados a questões ambientais, de alfabetização, filosofia e pedagógicas.

Participarão do evento integrantes das escolas municipais de Educação Infantil Vila Nova, do Jardim Salomoni, do Bairro Cavalhada, do Jardim Camaquã, Professora Maria Helena Cavalheiro Gusmão e das de Ensino Fundamental Professor Anísio Teixeira, Campos do Cristal, Professor Gilberto Jorge Gonçalves da Silva, Neuza Goulart Brizola, Vila Monte Cristo e Leocádia Felizardo Prestes.
Origem – Pelo Orçamento Participativo, a Smed garante às escolas da Zona Sul quatro fóruns anuais, que servem para a qualificação pedagógica dos professores, monitores e estagiários.
Diretora da Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Anísio Teixeira e integrante da organização do fórum, Rosele Cozza Bruno de Souza frisa que a atividade propicia inúmeros benefícios para educadores e alunos: “por meio dos espaços de reflexão proporcionados pelo fórum, o educador tem a oportunidade de pensar sobre os saberes e fazeres pedagógicos, qualificando o trabalho em sala de aula”.

Programação

1 - Produção textual infantil nos anos iniciais. Palestrante: Maria Isabel Habckost Dalla Zen, coordenadora da área de Linguagem e Educação do Departamento de Ensino e Currículo da Faculdade de Educação da Ufrgs

2. Filointensidadesofia: Experimentações no pensar-fazer filosofia na escola pública. Palestrante: Roberto Garcia, assessor pedagógico da Secretaria Municipal de Educação

3. Resgatando espaços de humanização, civilização e produção de cultura na escola contemporânea. Palestrante: Maria Luiza Xavier, professora da Faculdade de Educação da Ufrgs

4. Alguns desafios da docência ao trabalhar nas salas de aula. Palestrante: Clarice Traversine, professora da Faculdade de Educação da Ufrgs

5. Fazendo matemática com geoplano. Palestrante: Rosane Paim – vice-diretora da Escola Municipal de Ensino Fundamental Doutor Liberato Salzano Vieira da Cunha

6. Dificuldade não é problema de aprendizagem: algumas reflexões psicopedagógicas. Palestrante: Valéria de Leonço, assessora pedagógica da Secretaria Municipal de Educação

7. Práticas de Alfabetização. Palestrante: Maria Luiza Moreira, professora da rede municipal de Ensino

8. Epistemologia da Educação Ambiental. Palestrante: Rualdo Menegat, professor do Instituto de Geociências da Ufrgs, editor da revista Episteme e coordenador do Atlas Ambiental de Porto Alegre

9. O jogo na escola: espaço de construção do singular e do coletivo. Palestrante: Darli Collares, professora da Faculdade de Educação da Ufrgs

10. A explosão da arte nos cruzamentos dos processos criativos com as práticas na Educação Infantil. Palestrante: Ivan Webber dos Santos, assessor e coordenador da Educação Infantil da Smed

11. ‘Ninguém vai virar menina’: A construção das relações de gênero na escola. Palestrante: Alexandre do Nascimento Almeida, professor da rede municipal de Ensino e da Unilasalle.

http://www2.portoalegre.rs.gov.br/cs/default.php?reg=94489&p_secao=3&di=2008-08-23

Oficina sobre MULTIMODALIDADE com Gabriela Bulla

2008-09-05T10:51:00.000-07:00

Nos dias 27/06/2008 e 11/07/2008, fomos presenteados com os conhecimentos da colega Gabriela Bulla sobre transcrição multimodal de dados nos nossos encontros do grupo ISE. No primeiro encontro, a oficina ministrada pela colega tratou de aspectos teóricos que envolvem o tratamento dos dados audiovisuais em transcrições multimodais. Discussões muito proveitosas foram tecidas em torno do assunto. No segundo encontro, tivemos a oportunidade de colocar em prática os programas de informática voltados para o tratamento de aspectos multimodais não verbais. Todos agradecemos à Gabriela por oportunizar-nos mais um momento de muita aprendizagem.

Oficina sobre tratamento de dados audiovisuais e transcrição multimodal em Análise da Conversa Etnometodológica e Sociolingüística Interacional

2008-09-05T10:43:00.001-07:00

Nos dias 13, 14 e 15 de agosto de 2008, estiveram em Porto Alegre as mestrandas da UNICAMP Paula e Marcela, integrantes do grupo de pesquisa da Profª Inês Signorini, para a participação da oficina sobre tratamento da dados audiovisuais e transcrição multimodal. A oficina foi ministrada pelas colegas do grupo ISE Andréia Kanitz e Carmen Alessandra Gonçalves Reis, na sala 203 do Instituto de Letras - UFRGS. No dia 15 de agosto ainda contamos com a presença das visitantes no encontro mensal do nosso grupo, realizado na sala 120 do Instituto de Letras da Ufrgs.

Defesa de dissertação

2008-08-31T15:44:00.000-07:00

Aline Paulino da Rosa
Título: “O professor é que diz quando se fala? A tomada de turnos de fala em atividades diferentes em uma turma de 1ª série em educação bilíngüe”.
Orientador: Prof. Dr. Pedro de Moraes Garcez (UFRGS)
Banca: Profa. Dra. Margarete Schlatter (UFRGS)
Profa. Dra. Ana Maria Stahl Zilles (UFRGS/UNISINOS)
Profa. Dra. Clara Dornelles (UNIPAMPA)
Data: 03/09/2008
Horário: 14 horas
Local: Sala 120 do IL / UFRGS

XIII Semana de Letras

2008-08-28T19:12:00.000-07:00

Nessa última edição da Semana, tivemos a tradicional sessão de comunicação coordenada do grupo, que aconteceu na quarta-feira, dia 27 de agosto, no prédio de aulas do Instituto de Letras da UFRGS. Segue o roteiro da sessão:

Microanálise sociolingüística interacional da fala-em-interação social
María de la O López Abeledo (coordenadora)

Algumas implicações metodológicas para os estudos de aquisição de segunda língua a partir de uma compreensão etnometodológica da aprendizagem
María de la O López Abeledo

“How can i say útero?” E “how can i say /se: ??/?”: aprender a fazer aprender em dois momentos interacionais de uma atividade pedagógica
Paola Guimaraens Salimen

Quem fala e quando: sobreposições na construção de aprendizagem de uma escola pública cidadã
Carmen Alessandra Gonçalves Reis

A devolução dos resultados de pesquisa como oportunidade de participação e aprendizagem conjunta: novos olhares, novas perspectivas
Ingrid Frank e Lia Schulz

Falando sério: mudança de footing na interação de sala de aula
Andréia Kanitz, Carmen Alessandra G. Reis e Ingrid Frank

A prática de formular e ações de alinhamento convergente: formulações em conversa cotidiana
Andréia Kanitz e Pedro M. Garcez

Curso e oficina com Alan Firth

2008-03-09T16:07:00.000-07:00

O grupo anuncia com alegria a vinda do professor Alan Firth para uma série de atividades na UFRGS no final de março e início de abril.

Festa Sarau do ISE

2008-02-08T10:24:00.000-08:00

Novos bolsistas de pesquisa no grupo

2007-12-05T16:55:00.000-08:00

Uma Homenagem aos novos "Isauros":

Carmen e Andréia
e Maurício

2007-08-19T05:29:00.000-07:00

Seguem, conforme combinado na última reunião (17.08.2007), os critérios de co-autoria da Diretriz de Vancouver, em inglês e em português.

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II.A Authorship and Contributorship

II.A.1. Byline Authors

An “author” is generally considered to be someone who has made substantive intellectual contributions to a published study, and biomedical authorship continues to have important academic, social, and financial implications. (1) In the past, readers were rarely provided with information about contributions to studies from those listed as authors and in acknowledgments. (2) Some journals now request and publish information about the contributions of each person named as having participated in a submitted study, at least for original research. Editors are strongly encouraged to develop and implement a contributorship policy, as well as a policy on identifying who is responsible for the integrity of the work as a whole.
While contributorship and guarantorship policies obviously remove much of the ambiguity surrounding contributions, it leaves unresolved the question of the quantity and quality of contribution that qualify for authorship. The International Committee of Medical Journal Editors has recommended the following criteria for authorship; these criteria are still appropriate for those journals that distinguish authors from other contributors.
· Authorship credit should be based on 1) substantial contributions to conception and design, or acquisition of data, or analysis and interpretation of data; 2) drafting the article or revising it critically for important intellectual content; and 3) final approval of the version to be published. Authors should meet conditions 1, 2, and 3.
· When a large, multi-center group has conducted the work, the group should identify the individuals who accept direct responsibility for the manuscript (3). These individuals should fully meet the criteria for authorship defined above and editors will ask these individuals to complete journal-specific author and conflict of interest disclosure forms. When submitting a group author manuscript, the corresponding author should clearly indicate the preferred citation and should clearly identify all individual authors as well as the group name. Journals will generally list other members of the group in the acknowledgements. The National Library of Medicine indexes the group name and the names of individuals the group has identified as being directly responsible for the manuscript.
· Acquisition of funding, collection of data, or general supervision of the research group, alone, does not justify authorship.
· All persons designated as authors should qualify for authorship, and all those who qualify should be listed.
· Each author should have participated sufficiently in the work to take public responsibility for appropriate portions of the content.
Some journals now also request that one or more authors, referred to as “guarantors,” be identified as the persons who take responsibility for the integrity of the work as a whole, from inception to published article, and publish that information.
Increasingly, authorship of multi-center trials is attributed to a group. All members of the group who are named as authors should fully meet the above criteria for authorship.
The order of authorship on the byline should be a joint decision of the co-authors. Authors should be prepared to explain the order in which authors are listed.

II.A.2. Contributors Listed in Acknowledgments
All contributors who do not meet the criteria for authorship should be listed in an acknowledgments section. Examples of those who might be acknowledged include a person who provided purely technical help, writing assistance, or a department chair who provided only general support. Editors should ask authors to disclose whether they had writing assistance and to identify the entity that paid for this assistance. Financial and material support should also be acknowledged.
Groups of persons who have contributed materially to the paper but whose contributions do not justify authorship may be listed under a heading such as “clinical investigators” or “participating investigators,” and their function or contribution should be described—for example, “served as scientific advisors,” “critically reviewed the study proposal,” “collected data,” or “provided and cared for study patients.”
Because readers may infer their endorsement of the data and conclusions, all persons must give written permission to be acknowledged.

II.A. Autoria e Contribuição

II.A.1. Autores

Considera-se que um “autor” é geralmente alguém que fez contribuições intelectuais substanciais para um estudo publicado. A autoria biomédica continua a ter importantes implicações acadêmicas, sociais e financeiras (1). No passado, raramente se fornecia aos leitores informação sobre as contribuições dos pesquisadores listados como autores e dos listados nos agradecimentos (2). Agora, algumas revistas solicitam e publicam informações sobre as contribuições de cada pessoa mencionada como participante de um estudo submetido à publicação, pelo menos nas pesquisas originais. Os editores são fortemente estimulados a desenvolver e a implementar uma política de contribuição, bem como uma política de identificação de quem é responsável pela integridade do trabalho como um todo. Embora as políticas de contribuição e de responsabilidade obviamente removam muito da ambigüidade em torno das contribuições, permanece sem solução a questão da quantidade e da qualidade da contribuição que caracteriza a autoria. O Comitê Internacional de Editores de Revistas Médicas recomendou os critérios listados a seguir para autoria. Esses critérios também são apropriados para as revistas que distinguem autores de pessoas que apenas contribuíram.
• O crédito de autoria deve ser baseado somente em: 1) contribuições substanciais para a concepção e delineamento, coleta de dados ou análise e interpretação dos dados; 2) redação ou revisão crítica do artigo em relação a conteúdo intelectualmente importante; e 3) aprovação final da versão a ser publicada. Um autor deve preencher as condições 1, 2 e 3.
• Quando um grande grupo multicêntrico realizou o trabalho, o grupo deve identificar as pessoas que assumem responsabilidade direta pelo original (3). Essas pessoas devem satisfazer na íntegra os critérios de autoria acima especificados, e os editores solicitarão que esses membros preencham formulários de declaração de autor e de conflito de interesse específicos da revista. Ao submeter um original de um grupo de autores, o autor correspondente deve indicar claramente a citação preferencial e deve identificar claramente todos os autores individuais, bem como o nome do grupo. As revistas normalmente listam os outros membros do grupo nos agradecimentos. A NLM indexa o nome do grupo e os nomes dos indivíduos que o grupo identificou como sendo diretamente responsáveis pelo original.
• A participação na obtenção de financiamento, na coleta de dados ou na supervisão geral do grupo de pesquisa não justificam, por si só, a autoria.
• Todas as pessoas mencionadas como autores devem estar qualificadas para a autoria, e todas aquelas que estão qualificadas devem ser mencionadas.
• Cada autor deve ter participado suficientemente do trabalho para assumir responsabilidade pública pelas porções pertinentes do conteúdo. Algumas revistas também solicitam agora que um ou mais autores, chamados de “fiadores”, sejam identificados como as pessoas que assumem responsabilidade pela integridade do trabalho como um todo, desde a sua concepção até a forma publicada, e divulgam essa informação. Cada vez mais, a autoria de estudos multicêntricos é atribuída a um grupo. Todos os membros do grupo indicados como autores devem satisfazer na íntegra os critérios de autoria acima especificados. A ordem de autoria deve ser uma decisão conjunta de todos os co-autores. Os autores devem estar preparados para explicar a ordem na qual os autores estão listados.

II.A.2. Contribuintes Listados nos Agradecimentos
Liste nos agradecimentos todas as pessoas que contribuíram mas que não satisfazem os critérios de autoria. Entre elas incluem-se pessoas que prestaram apoio puramente técnico, auxílio na redação ou chefes de departamento que tenham dado apenas apoio geral. Os editores devem solicitar aos autores que revelem se contaram com apoio na redação e que identifiquem a entidade que pagou por esse serviço. Qualquer apoio financeiro e material também deve ser mencionado nos agradecimentos. Grupos de pessoas que contribuíram significativamente, mas cuja contribuição não justifica autoria, podem ser listados sob títulos como "investigadores clínicos" ou "investigadores participantes", com uma descrição de sua função ou participação – por exemplo: "prestaram consultoria científica", "revisaram criticamente a proposta do estudo", "coletaram dados" ou "prestaram assistência aos pacientes do estudo". Como os leitores podem vir a concluir que as pessoas listadas nos agradecimentos endossam os dados e as conclusões, todas essas pessoas devem dar seu consentimento para serem incluídas na lista de agradecimentos.

Para refletirmos...

2007-08-18T14:40:00.000-07:00

Zero Hora, 15/04/07.

Encontro 27.07.2007

2007-08-14T13:24:00.000-07:00

Grupo de Estudo de Garfinkel

2007-04-09T17:46:00.000-07:00

Nesse semestre, algumas das participantes do grupo ISE estaremos nos reunindo para estudar a obra de Harold Garfinkel. Especificamente, nos encaminhamos para a leitura e discussão do Studies in Ethnomethodology (1967), com algumas leituras introdutórias prévias e outras do mesmo autor.

As reuniões terão lugar uma vez por mês, aos sábados, de 14h30 a 16h30.
No final do ano, o grupo pretende apresentar um relato do trabalho realizado.

Entre em contato se quiser participar!

Eventos interessantes em Porto Alegre

2007-04-02T12:53:00.000-07:00

Abril
Colóquio Nacional A Pesquisa em Letras e Lingüística em Tempos de Pós-...
Data: 18 a 20 de abril
Local: Salão de Atos 2 - Reitoria da UFRGS
Realização: Programa de Pós-Graduação em Letras UFRGS
Informações: clique aqui.

Maio
Curso Livre: The Role of Language Learning Autobiographies in Applied Linguistics Research, com Phil Benson
Data: 17 e 18 de maio
Realização: Programa de Pós-Graduação em Letras UFRGS
Informações: clique aqui.

Julho
I Fórum Internacional da Diversidade Lingüística - Por uma Política para a Diversidade Lingüística no Ensino de Línguas
Data: 17 a 20 de julho
Realização: UFRGS - Insituto de Letras, Programa de Pós-Graduação em Letras e NAP (Núcleo de Apoio Pedagógico), com a parceria do IPOL (Instituto de Políticas Lingüísticas)
Informações: clique aqui.

VII RAM - Reunião de Antropologia do Mercosul
Data: 23 a 26 de julho
Local: Salão de Atos da UFRGS e prédios do campus centro
Realização: Coordenação da VII RAM - Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social UFRGS
Informações: clique aqui.

Little Miss Sunshine

2007-02-19T05:56:00.000-08:00

Quem estiver em Porto Alegre e quiser aproveitar as férias para desopilar, não deixe de ver o filme Pequena Miss Sunshine, que concorre a Oscar de Melhor Filme e está em cartaz na Casa de Cultura Mário Quintana.

O filme é de uma poesia extraordinária em relação às coisas simples da vida. Queria ressaltar aqui algumas questões tão bem exploradas na história:

I) o trabalho conjunto que é ser uma família ou um grupo. Isso significa lidar com as diferenças e encontrar formas de diálogo, o que não necessariamente significa falar com o outro, mas às vezes apenas estar junto;

II) o livrar-se constante de categorias fixas que nos rotulam. No caso norte-americano, das grandes categorias binárias que os governam: os loosers e winners... Se a vida for vista como um grande concurso de beleza, seremos sempre reduzidos aos que ganham e os que perdem. Talvez seja mais do que isso e...

III) talvez a vida seja uma Kombi amarela, arrebentada, com problemas de embreagem e com uma buzina por vezes descontrolada, e não um carrão de luxo. Em tempos de individualismo total, em que todos querem andar no seu próprio carro luxuoso, sinônimo de sucesso na vida, o coletivo se sobressai. Para fazer realizar qualquer coisa nessa vida, precisamos dos outros. Nós estamos juntos na estrada e há sempre uma forma de empurrarmos juntos quando o carro não anda...

São apenas alguns pontos que me emocionaram. Como a obra de arte é sempre múltipla, com certeza vocês acharão outros.

Um abraço,

Lia

PS: A escrita é curta porque tenho que voltar para a dissertação! Saudades de todos!

Recomendo como leitura

2006-12-04T06:53:00.000-08:00

Para quem se interessa pelo aspecto cultural da aprendizagem, recomendo fortemente o livro de Barbara Rogoff. É excelente!

A autora trabalha com um referencial teórico vygotskyano, mas compartilha conosco muitas posições. Ela cita muito os trabalho da Elinor Ochs, por exemplo.

O que mais me chamou a atenção (e é claro que vou abordar isso na dissertação, ao menos brevemente) é o que ela diz sobre participação guiada, pela qual se dá a aprendizagem.

Além das discussões sobre aprendizagem, desenvolvimento, cultura, gênero e sociedade, o livro traz imagens (muito didáticas até) e fotografias belíssimas.

Abaixo, coloco o pequeno resumo do livro que aparece na página da Livraria Cultura (onde ele custa R$ 73,00. Sei que é caro, mas vale a pena):

"Na Oceania, crianças de três anos cuidam de seus irmãos, mas nos Estados Unidos, espera-se que tenham, pelos menos, dez anos a mais para assumir essa responsabilidade. Bebês africanos usam facas com segurança, o que não é permitido em muitos outros países. Como se explicam essas diferenças acentuadas? Nesta obra, a autora afirma que o desenvolvimento humano deve ser entendido como um processo cultural, tendo como base pesquisas e teorias socioculturais das áreas de psicologia do desenvolvimento, antropologia, educação e história. Indicado não só para psicólogos como para todos aqueles interessados no papel que a cultura cumpre no desenvolvimento humano, o livro também traz fotografias cuidadosamente escolhidas e organizadas."

Boa leitura!

Um abraço,

Lia

INPLA 2007

2006-11-20T11:00:00.000-08:00

Alguém tem interesse de participar?

16º InPLA
Intercâmbio de Pesquisas em Lingüística Aplicada
30 de abril e 01 de maio de 2007

Minicursos
02, 03, 04, 05 e 06 de maio de 2007

Envio de propostas: até 20/01/2007

http://www.pucsp.br/inpla/

Luciana.

Apresentações no I CLAFPL

2006-11-06T12:34:00.005-08:00

Convidamos os colegas do ISE para nos assistirem no I CLAFPL, que acontecerá em Floripa, de 09 a 11 de novembro.

Seguem os horários, datas e salas da comunicações individuais que faremos:

A importância do olhar etnográfico na formação do professor: pesquisa sócio-antropológica, projeto político-pedagógico e práticas de sala de aula.
Lia Schulz
Dia 10 de novembro, às 18:10, sala 05.

Implicações para o ensino de língua estrangeira: refletindo sobre as crenças de alunos e professores através de tarefas em sala de aula; e
A elaboração de instrumentos avaliativos através de tarefas: integrando as quatro habilidades na testagem em língua estrangeira.
Fernanda Martins Wasserman e Letícia Grubert dos Santos
Dia 11 de novembro, às 8h30min, sala 07.

Cursos de formação de professores de LE à distância: reflexões sobre aspectos organizacionais e desenvolvimentais
Renata Costa de Sá Bonotto e Gabriela da Silva Bulla
Dia 11 de novembro, às 13h, sala 04.

Para maiores informações, acessem a página do I CLAFPL.

Abraços,

Lia

Comentários sobre a oficina de transcrição e multimodalidade

2006-10-25T13:50:00.000-07:00

Queridos,

Publico aqui os meus parabéns para a Letícia e para a Gabriela, que organizaram brilhantemente uma super oficina de transcrição!
Sinto pelos que não conseguiram assistir, pois foi muito legal!!!
Além de explicarem minuciosamente as convenções Jefferson para transcrição, nossas colegas e professoras nos ensinaram como melhorar nossas transcrições com exercícios práticos e oportunidades de discussão a respeito, tendo atenção e cuidado mesmo com os alunos mais rebeldes (e que só queriam fazer bafão!) com o trabalho "transcritivo".
A parte sobre multimodalidade e softwares disponíveis também foi muito instrutiva! Devo dizer que as meninas se esforçaram muito, estudaram e se dedicaram realmente em nos apresentar vários programas novos com toda a paciência do mundo!
Valeu, gurias!

Beijos,

Lia

Foto da destacada!!!

2006-10-21T06:40:00.000-07:00

Eis a nossa super Paloma com o seu mais que merecido troféu.

Bjs

Luciana

Parabéns, Paloma e Luanda!

2006-10-21T06:06:00.000-07:00

Estamos muito felizes em dizer que o trabalho da Paloma recebeu prêmio de destaque no salão de iniciação científica da UFRGS! Parabéns, querida!
Parabénizamos também a colega Luanda, que apresentou seu trabalho de forma igualmente brilhante!
Muitas flores para vocês, gurias!!
Beijos!

Lia

Oficina e Minicurso na Semana de Letras

2006-10-16T14:05:00.000-07:00

Colegas!

Este post é para avisá-los de que nosso grupo desenvolverá duas atividades durante a Semana de Letras da UFRGS, a ocorrer nas próximas segunda e terça-feira (23 e 24 de outubro):

Dia 23, das 13:30 às 17:00

Metodologia de pesquisa interpretativa na microetnografia da escola pública cidadã de Porto Alegre

Dia 24, das 13:30 às 17:00

Sistema Jefferson de transcrição de fala-em-interação social: convenções, tecnologias e multimodalidade - Sala: Laboratório do ILEA (a ser ministrada por Gabriela Bulla e Letícia Loder). Número de vagas: 16

As inscrições já estão abertas no CELLIL.

Um abraço,
Letícia.

IV SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

2006-10-13T08:43:00.000-07:00

Para quem tiver interesse:

IV SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO INFANTIL: QUE INFÂNCIAS FORMAMOS?

Data: 22,23,24 e 25 de novembro
Local: Salão Nobre da Faculdade de Direito/UFRGS – Av.João Pessoa,80 – Porto Alegre/RS

Confira a programação:

http://www.faurgs.ufrgs.br/cursos2/curso2710.asp

Abração

Luciana

7º Encontro Nacional sobre Aquisição da Linguagem - ENAL

2006-10-07T05:27:00.000-07:00

Estarei apresentando a minha monografia escrita para a disciplina Tópicos em Aquisição de Língua Materna, ministrada pela professora Luciene Simões.

Construindo a narrativa: desvelando a organização social de uma sala de aula cidadã

Data: 11 de outubro (quarta-feira)
Local: PUCRS - Prédio 40 - Sala 703
Horário: A sessão começa às 14h (a minha apresentação está marcada para às 15h20)

Estão todos convidados!

Abração,
Luciana.

Trabalhos no Salão de Iniciação Científica da UFRGS

2006-10-05T13:00:00.000-07:00

Repasso o convite que a Paloma enviou por e-mail.

Convidamos todos para assistirem a sessão Lingüística Aplicada, onde eu e a Luanda apresentaremos trabalhos. Será no dia 18 de Outubro, com início às 8h30min, na sala 609 do prédio da FACED (Campus Centro). Os títulos dos trabalhos são:

TUDO TEM QUE ESTAR NA ATA. UM ESTUDO SOBRE LETRAMENTO NUMA COMUNIDADE QUILOMBOLA DO LITORAL DO RIO GRANDE DO SUL
Luanda Rejane Soares Sito

CONSTRUINDO O MELHOR MOMENTO PARA TOMAR O TURNO NA FALA-EM-INTERAÇÃO DE SALA DE AULA NA ESCOLA PÚBLICA CIDADÃ
Paloma Silva de Melo

Para quem quiser mais detalhes sobre a sessão, como saber quais serão os outros trabalhos apresentados, é só clicar AQUI.

Beijos,

Paloma

Sessão Coordenada no Celsul

2006-10-05T12:52:00.000-07:00

Teremos uma sessão coordenada no celsul de Pelotas! Será no dia 19 de outubro, quinta-feira, das 8h30 às 10h.
Os trabalhos que serão apresentados e as respectivas autoras são:

A Tomada do Turno de Fala em Conselhos de Classe: participação e socialização em uma Escola Pública de Porto Alegre.
Lia Schulz e Paloma Silva de Melo

“Então escuta um pouco”: construindo conhecimento por meio da narrativa.
Luciana Etchebest da Conceição

Eventos de Letramento em Sala de Aula.
Neiva Maria Jung

Convidamos a todos para participar e nos assistir!
Abraços,

Lia

Jornalismo político confiável

2006-10-05T12:28:00.000-07:00

Queridos,

Utilizo este espaço para recomendar para todos aqueles que estão indignados com o caráter mentiroso e manipulador do jornalismo político da rede bobo, e da sua filial que elege "previsores" do tempo, a leitura de um blog execelente de um grande amigo e jornalista de verdade. É o RS Urgente, de Marco Weissheimer.

Em tempos em que "a coisa é feia e vem se debruçando" é muito bom poder ler alguém sério, que mantém seu compromisso jornalístico, e ao mesmo tempo, não tem receio de se posicionar.

Abraços,

Lia

Grupo ISE - Interação Social e Etnografia

2006-09-28T17:07:00.000-07:00

Grupo ISE - Intera�o Social e Etnografia

2006-09-28T09:38:00.000-07:00

Nos dias 4 e 5 de agosto, o Grupo ISE desenvolveu no Instituto de Letras da UFRGS as Oficinas de Trabalho com a Profa. Dra. Lorenza Mondada, da Université de Lyon 2/ENS-França.

No dia 4, sexta-feira, a Dra. Mondada apresentou um panorama teórico sobre Etnometodologia e Análise da Conversa em relação a questões de cognição e aprendizagem, que foi a introdução perfeita para as discussões que viriam no decorrer das oficinas.

Durante as sessões de análise de dados gerados pelos participantes do grupo de pesquisa e pelas pesquisadoras convidadas da Unisinos, a Dra. Mondada foi extremamente cordial e entregue ao trabalho conjunto, e nos presenteou com finas observações sobre detalhes da seqüencialidade das ações, construindo novas percepções que enriqueceram as nossas análises. Exemplos dessas percepções, por lembrar alguns, foram: no excerto "How do you say 'vender'?", apresentado por Ana Luiza Freitas e Paola Guimaraens, a observabilidade do fato de as formas lingüísticas não pertencerem a um código determinado e serem um practical achievement (daí as possíveis compreensões de /se:ıυ/), ou, no "Segmento 2”, apresentado por Cristina Uflacker, a relevância das últimas ações do segmento para a definição local de toda a atividade anterior e para a valorização da seqüência encaixada (sobre “como é lá na nossa terra lá,”). Outras questões, analisadas nos dados apresentados (reparo e aprendizagem de vocabulário - Mariola L. Abeledo; controle social justificado – Paloma Melo; identidades em conflito – Alexandre do Nascimento Almeida; co-construção de turno – Dra. Ana Cristina Ostermann, Thaís Pisoni e Caroline Rodrigues da Silva; construção da participação na fala-em-interação – Lia Schulz; divergências e convergências – Gabriela Bulla), e outras, surgidas da prática de pesquisa (como a questão do uso de tecnologia na geração de dados), foram discutidas também nas sessões.

As oficinas foram uma ocasião maravilhosa para o Grupo compartilhar e discutir análises, idéias e dúvidas, lidando diretamente com os dados dos colegas, com a valiosa presença da Dra. Mondada para nos auxiliar e inspirar.

CELSUL

2006-08-14T06:41:00.000-07:00

VII Encontro do CELSUL
Círculo de Estudos Lingüísticos do Sul
Data: 18-20 de outubro de 2006
Local: Pelotas, RS
Prazo para envio de resumos: 31 de agosto
Informações: http://antares.ucpel.tche.br/celsul/index.htm

Vamos lá?

A Bússola do Escrever

2006-08-14T06:24:00.000-07:00

Por sugestão da Zoraia Bitencourt, colega do Mestrado da Educação que fez a disciplina Língua e Sociedade conosco, fui ler um artigo do livro “A Bússola do Escrever – desafios e estratégias na orientação de teses e dissertações”, organizado por Lúcio Bianchetti e Ana Maria Netto Machado.

O artigo chama-se “Viver a tese é preciso” e a autora é Maria Ester de Freitas. O texto é muito bom e recomendo fortemente para todos aqueles que já escreveram ou escrevem uma dissertação ou tese, ou que ainda vão escrever.

A autora faz uma análise bem humorada de como nos transformamos no percurso de escrever um trabalho assim: da nostalgia dos tempos em que apenas fazíamos créditos, até nos tornarmos grandes chatos, perseguidores de prazos. As três fases caricaturais que ela descreve desse processo são: 1) “Não me pergunte sobre a minha tese ou por que na minha tese...”, em que fugimos de qualquer um que ouse nos perguntar como vai o trabalho; 2) “Pelo amor de deus não me convide” diz respeito à fase mais longa em que começamos a dizer não para todos os convites para qualquer coisa que não seja a tese; 3) “A tese está me vigiando” é da culpa, já que não existe tese sem culpa, seja do tamanho que ela for...

Para terminar, a autora nos lembra do quanto "no fundo" tal tarefa é cheia de beleza, mesmo que tomada de ansiedade e angústias. Apesar de tudo, há boas razões para continuarmos. E vale a pena descobri-las!

Outra surpresa agradabilíssima que encontrei no livro foi o artigo “A revisão bibliográfica em teses e dissertações: meus tipos inesquecíveis – o retorno”, de Alda Judith Alves-Mazzotti. A autora faz ótimos apontamentos do que deve ter uma boa revisão de literatura. Mas o mais interessante do artigo é o que não deve ter, ou o que não deve ser uma revisão bibliográfica. Aqui vão alguns exemplos de tipos de revisão a serem evitados:

Summa – ou “Do universo e outros assuntos” – O autor decide esgotar o assunto, retratando tudo o que já foi dito a respeito na literatura ocidental;
Arqueológico – a mesma preocupação anterior mas com ênfase na visão diacrônica;
Patchwork – ou “Saudades de Ariadne” - colagem de conceitos, autores e pesquisa sem qualquer fio condutor;
Caderno B – trata dos assuntos mais complexos de modo ligeiro e sem aprofundamento;
Cronista social – aquele que “dá um jeitinho” de usar conceitos ou autores que estão na moda;
Off the records – o autor garante total anonimato as suas fontes, valendo-se de expressões como “sabe-se”, “tem sido observado”, “muitos autores”, “vários estudos”, e similares;
Ventríloquo – o autor só fala pela boca dos outros, citando-os literalmente ou parafraseando as idéias. Não há tomada de posição do próprio autor.

Quem quiser saber mais, ou descobrir qual o seu “tipo”, leia o artigo que é excelente!

Beijos, Lia

Festinha 28/07

2006-07-30T10:07:00.000-07:00

Uma lembrança da festinha de sexta-feira.

Abração,

Luciana

Sugestão de Leitura

2006-07-26T07:10:00.000-07:00

O livro "A Pedagogia da Felicidade: superando a escola entediante", de Jaume Trilla, traz uma excelente reflexão sobre o que é uma escola "tradicional". O autor, da Universidade de Barcelona, abandona qualquer dicotomia ou maniqueísmo para discutir de fato como a escola se tornou entediante e uma insituição fechada em si mesma. Após uma análise genealógica foucaultiana, com discussão de imagens, textos (literários e históricos) e quadrinhos, Jaume também propõe o que chama de Pedagogia da Felicidade: uma pedagogia voltada para a vida.

Para todos aqueles que querem conhecer um pouco melhor como a escola acabou sendo caracterizada como tradicional e os múltiplos sentidos deste adjetivo, e, além disso, refletir por meio de uma visão propositiva e otimista da vida, é uma ótima leitura!

Primeiras impressões a respeito do programa Elan...

2006-07-14T20:31:00.000-07:00

Achei bem interessante a idéia de poder adicionar comentários a cada centésimo de segundo e, depois, poder (re)visitar trechos a partir desses comentários, segmentações etc. Também achei legal a possibilidade de se trabalhar com até quatro vídeos ao mesmo tempo, o que facilita a análise para quem gerar dados c/ até quatro câmeras, pegando ângulos diferentes.

Uma coisa que senti falta foi a faixa de voz que o Sound Forge oferece...

Continuarei minha exploração e depois posto mais considerações.

Abraços;

m
Gabi.

Relato sobre o Congresso de Análise da Conversa em Helsinki

2006-07-05T10:56:00.000-07:00

Para a próxima reunião do grupo, também está programado o relato da colega Letícia Loder sobre o Congresso do qual ela participou em maio na Finlândia. Letícia aparece à direita na foto ao lado, junto com Patrícia Gonzalez, nossa doutoranda quase finalndesa, na sua chegada em Helsinki.

Estamos aguardando, Letícia!
Queremos saber tudo sobre a apresentação e sobre as últimas notícias da Análise da Conversa pelo mundo!

Letramento: próxima reunião do grupo ise

2006-07-05T07:05:00.000-07:00

A primeira reunião do grupo do mês de Julho está marcada para sexta-feira, dia 07.
O tema será Letramento e foi proposto por nossa colega Luanda Sito, que encaminhou a seguinte proposta, com cinco possíveis eixos para a discussão:

1. Conceitos sobre Letramentos – histórico do conceito, diferença de alfabetização, letramento-alfabetização-escolarização (SOARES, KLEIMAN, JUNG);
2. Letramento como prática social – diferenças urbano/rural (KLEIMAN, JUNG);
3. Comunidades tradicionais – relação com a escrita. (GOODY)
4. Conflitos: escolarização X comunidades tradicionais : identidade étnica (BOURDIEU, DOS ANJOS)
5. Sala de aula: escolas quilombolas.

As leituras sugeridas por Luanda são as seguintes:

a) COOK-GUMPERZ (1991) – capítulo 2 "Alfabetização e escolarização: uma equação imutável?" e capítulo 5 "Apresentações de narrativas...", de Sarah Michels.
b) JUNG, Neiva. (Tese) – capítulo 2.4 "O letramento como prática social" (p. 58-71) e 4.3 "A construção social de letramentos na comunidade" (p. 132-152).
c) HEATH, S. (1983) - o texto da Kleiman traz uma resenha muito boa do artigo da Heath, bem como a Terzi.
d) KLEIMAN, Ângela (1995). O significado do letramento... Introdução.
e) TERZI, Sylvia. A construção da leitura. Capítulo da descrição da comunidade "Orientação de letramento da comunidade"

Luanda solicitou também que aqueles que tiverem outras leituras sobre o tema possam trazer para a discussão.

Derrota do Brasil e trabalho colaborativo

2006-07-03T14:32:00.000-07:00

Não sei por que, mas em meio à melancolia e elaboração da vergonhosa derrota do Brasil para a França, me ficou evidente a noção de trabalho colaborativo. Ou seria melhor falar no trabalho colaborativo de não querer vencer, de entregar o jogo, de não se esforçar em ir ao encontro do outro, de não tentar unir partes em função do todo, dissolvendo assim o brilho de algo que poderia parecer futebol-arte em um jorro de estrelismo, e mercantilismo e falta de garra.

Se uma boa metáfora para o trabalho colaborativo é a da orquestra, será que faltou maestro? Ao que tudo indica sim. Mas também outras coisas:
Será que brasileiro não sabe brigar (seria uma possível explicação para isso a questão da cordialidade, do Buarque de Holanda?) e se entrega assim por não acreditar? Pelo menos foi óbvio que houve cooperação nesse sentido: o time do Brasil jogou sem coração, sem garra e sem vontade.

Lia

PS: Exceções, é claro, sempre aparecem: Lúcio e Juan. Mas é só.

Leituras

2006-06-27T18:12:00.000-07:00

Pelo que entendi, a Gabriela Bulla propõe um grupo para lermos os textos da Lorenza no início de Julho. Eu adoraria, entretanto, sugiro na segunda semana, porque estaremos mais liberados dos compromissos "escolares". Pode ser? Assim como a Gabriela, eu também não falo francês, apenas me arrisco na leitura.
Adriana

Plus Lorenza

2006-06-19T07:22:00.000-07:00

Se alguém estiver interessado tenho 2 textos da Lorenza. Um é sobre Categorização e cognição: Construção disucrsiva das categorias, de 1997. O outro é sobre referenciação no discurso, mais antigo, de 1995. Estão em francês. Na verdade é uma crítica ao ponto de vista de Rosch sobre a teoria prototípica, bem como uma visão mais tradicional de categorização-das características necessárias e suficientes dos objetos. Lorenza propõe que as categorias sejam entendidas como genéricas, ou seja,não há um a priori, elas se organizam no discurso. Ela parte da "gramática"de Sacks(1972).
Adriana

Até 30/10	Prazo para Submissão de Resumos e Atividades
25/10	Divulgação dos Trabalhos Aprovados
01/11	Disponibilização da programação – com data e hora de apresentação
08/11a 12/11	Salão de Pesquisa em Pós-Graduação da UFRGS

Grupo ISE - Interação Social e Etnografia

CANAL DA ALAB NO YOU TUBE

II Seminário Internacional ‘Argumentação na Escola’

Ciclo de Seminários Temáticos do Grupo ISE inicia essa semana

Chamada de Trabalhos Queer Paradigms 4

7ª Conferência da Associação Internacional de Gênero e Linguagem

Chamada de trabalhos - Revista Brasileira de Linguistica Aplicada

II CRLA – Colóquio Regional de Linguística Aplicada

III SIMPÓSIO NACIONAL DISCURSO, IDENTIDADE E SOCIEDADE

AILA no Brasil em 2017

Grupo ISE no IX CBLA

VII Congresso Internacional de Educação - Unisinos

XV Fórum Internacional de Educação

Taxas de inscrição no IX CBLA

2ª circular do IX CONGRESSO BRASILEIRO DE LINGUÍSTICA APLICADA

I Salão de Pesquisa em Pós-Graduação

Sucesso no Salão de Iniciação Científica!

IX CONGRESSO BRASILEIRO DE LINGUÍSTICA APLICADA

IX CELSUL – Círculo de Estudos Linguísticos do Sul

Apresentações no SIC 2010

Lançamento Letramentos

Democracia na escola

Convite: evento INterACTION in Action

O [des]interesse do jovem pela escola

A ação de perguntar...

Nasceu o livro!

APIRS Summer Course

Participação e aprendizagem

Evento IEL/Unicamp - SETA 2008

MAZAAAAAAAAAAAAAA

Parabéns a todos os professores!

Entrevista com Prof. Pedro Garcez na revista eletrônica Letra Magna

The APIRS - SMED - UFRGS Public Schools Teaching Forum is promoting an EJA (Educação de Jovens Adultos) Event.

Encontro Nacional de Linguagem e Identidade

VIII Encontro do CELSUL

Apresentações no XX Salão de Iniciação Científica da UFRGS

Trabalhos do grupo em Biblioteca Digital

Publicação de Resenhas

PUBLICAÇÃO DE LIVRO

Forum de formação SMED / Porto Alegre-RS

Oficina sobre MULTIMODALIDADE com Gabriela Bulla

Oficina sobre tratamento de dados audiovisuais e transcrição multimodal em Análise da Conversa Etnometodológica e Sociolingüística Interacional

Defesa de dissertação

XIII Semana de Letras

Curso e oficina com Alan Firth

Festa Sarau do ISE

Novos bolsistas de pesquisa no grupo

Para refletirmos...

Encontro 27.07.2007

Grupo de Estudo de Garfinkel

Eventos interessantes em Porto Alegre

Little Miss Sunshine

Recomendo como leitura

INPLA 2007

Apresentações no I CLAFPL

Comentários sobre a oficina de transcrição e multimodalidade

Foto da destacada!!!

Parabéns, Paloma e Luanda!

Oficina e Minicurso na Semana de Letras

IV SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

7º Encontro Nacional sobre Aquisição da Linguagem - ENAL

Trabalhos no Salão de Iniciação Científica da UFRGS

Sessão Coordenada no Celsul

Jornalismo político confiável

Grupo ISE - Interação Social e Etnografia

CELSUL

A Bússola do Escrever

Festinha 28/07

Sugestão de Leitura

Primeiras impressões a respeito do programa Elan...

Relato sobre o Congresso de Análise da Conversa em Helsinki

Letramento: próxima reunião do grupo ise

Derrota do Brasil e trabalho colaborativo

Leituras

Plus Lorenza

II  CRLA  – Colóquio  Regional  de  Linguística  Aplicada